高中語文總復(fù)習(xí)方法

2016-06-17 11:42:28 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　馬上就到了期末診斷了，同學(xué)們都要進(jìn)行一次系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)。語文總復(fù)習(xí)是一個龐大的工程，同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候一定要講究方法策略，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在診斷之前掌握所有知識點(diǎn)。為了幫助同學(xué)們做好高中語文總復(fù)習(xí)，下面愛智康小編就將高中語文總復(fù)習(xí)方法分享給同學(xué)們。

高中語文總復(fù)習(xí)

　　高中語文總復(fù)習(xí)方法一、助力計劃意識，使復(fù)習(xí)具有針對性。

　　要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

　　1、要有階段性和層次性。

　　一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。先進(jìn)階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《診斷說明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，較后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的訓(xùn)練，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高孩子運(yùn)用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是孩子自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

　　2、要有可控性和針對性。

　　語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時計劃；既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃；既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗(yàn)，要了解孩子實(shí)際，聽取孩子要求，有的放矢。制定的計劃一定要與孩子見面，讓孩子做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

　　3、要有靈活性。

　　語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮較大的效益，取得較好效果。

　　高中語文總復(fù)習(xí)方法二、助力目標(biāo)意識，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

　　語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。

　　1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

　　平時的語文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《診斷說明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數(shù)孩子達(dá)到畢業(yè)水平，而《診斷說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選擇性診斷，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的診斷�！对\斷說明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個部分，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

　　2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

　�、僦贫◤�(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從優(yōu)選目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時目標(biāo)，較后圍繞即時目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動和進(jìn)行復(fù)習(xí)評價。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時可按《診斷說明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識點(diǎn)分解成若干即時目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。

　�、谥贫◤�(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：

　　目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓孩子一目了然，心中有數(shù)。

　　目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時，要根據(jù)孩子實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷孩子的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使孩子產(chǎn)生自滿驕傲心理。

　　目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。

　　目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識和能力的鏈條，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。

　　目標(biāo)要有針對性。制定目標(biāo)時，一要針對《診斷說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對孩子知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

　　目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

　　高中語文總復(fù)習(xí)方法三、助力原則意識，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。

　　要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須助力如下六條原則：

　　1、依綱原則。

　　《診斷說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時時牢記。

　　2、聯(lián)系、比較性原則。

　　在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于孩子發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高孩子的文學(xué)鑒賞能力。

　　3、運(yùn)用性原則。

　　復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是孩子提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)孩子做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使孩子能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

　　4、全面系統(tǒng)性原則。

　　復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺�；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《診斷說明》要求，任何一個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識達(dá)到系統(tǒng)化。

　　5、序列性、層次性原性。

　　在語文總復(fù)習(xí)中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

　　6、反饋矯正原則。

　　這一原則既適用于課堂訓(xùn)練、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬診斷，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使孩子及時改正錯誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。

　　高中語文總復(fù)習(xí)方法四、助力訓(xùn)練意識，使復(fù)習(xí)具有操作性。

　　語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。孩子應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

　　1、課堂訓(xùn)練。

　　先進(jìn)節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。訓(xùn)練后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

　　2、單元訓(xùn)練。

　　這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《診斷說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計，要定時定量，有梯度有層次，訓(xùn)練后要認(rèn)真講評矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于先進(jìn)階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

　　3、專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

　　4、綜合訓(xùn)練。

　　綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《診斷說明》為依據(jù)。④試題的長度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高診斷卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練，使孩子的各種能力更加切近高考的要求。

　　5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

　　現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是孩子失分率較高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：

　�、僮ズ谜n堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向孩子傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對文章的理解性、比較性、助力性的閱讀能力。

　�、诩訌�(qiáng)語言因素訓(xùn)練。平時的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

　�、奂訌�(qiáng)語段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練，誘發(fā)孩子興趣，培養(yǎng)孩子的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

　�、苤ψ阅茏x書的訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺孩子思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時間讓孩子自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到孩子為主體，教師為主導(dǎo)，綜合測評為主線，培養(yǎng)孩子自能讀書的能力。

　�、菁訌�(qiáng)“大語文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀能力。

　　6、作文訓(xùn)練。

　　作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

　�、僮ト妗Ｋ^全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過程要全面訓(xùn)練。

　　②抓序列。作文訓(xùn)練一定要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達(dá)方式訓(xùn)練要有序，作文過程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。

　�、圩ｍ�(xiàng)。所謂專項(xiàng)是指寫作速度、審題、立意、開頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫、擴(kuò)寫、改寫等專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　總之，語文總復(fù)習(xí)只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍的效果。

　　高中語文總復(fù)習(xí)方法就為同學(xué)們分享到這里了，希望所有同學(xué)都可以在診斷中取得好成績。如果你想要了解更多高考資訊，請撥打我們的熱線電話：4000-121-121。