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小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn)

2016-07-08 17:05:12  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小編為大家準(zhǔn)備了小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn),希望能對(duì)大家有所幫助。


  小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn)


  眾數(shù):一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)較多的數(shù),就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。


  1、眾數(shù):一組中出現(xiàn)次數(shù)較多的數(shù),就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。


  眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。它一定是這組數(shù)據(jù)中的某一個(gè)數(shù)。


  2、在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒(méi)有眾數(shù)。


  3、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:


 、倨骄鶖(shù):


  一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)所得到的商叫這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。容易受極端數(shù)據(jù)的影響,表示一組數(shù)據(jù)的平均情況。


 、谥形粩(shù):


  將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列,處在較中間位置的一個(gè)數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。它不受極端數(shù)據(jù)的影響,表示一組數(shù)據(jù)的一般情況。


  ③眾數(shù):


  在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)較多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。它不受極端數(shù)據(jù)的影響,表示一組數(shù)據(jù)的集中情況。


  中位數(shù)的求法:1、按大小排列;2、如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是單數(shù),那么較中間的那個(gè)數(shù)就是中位數(shù);如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是雙數(shù),那么較中間的那兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)就是中位數(shù)。平均數(shù)的求法:總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)4、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖


 、佼媹D時(shí)注意:一“點(diǎn)”(描點(diǎn))、二“連”(連線)三“標(biāo)”(標(biāo)數(shù)據(jù))、②要用不同的線段分別連接兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。5、打電話:已知人數(shù)依次×2


  數(shù)學(xué)廣角


  優(yōu)化策略:


  把物品平均分成3份,(如余1則放入到較后一份中;如余2則分別放入到前兩份中),助力找出次品而且稱的次數(shù)一定較少。


  數(shù)目與診斷的次數(shù)的關(guān)系:2~3個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是1次,4~9個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是2次,10~27個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是3次,28~81個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是4次,82~243個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是5次,244~729個(gè)物體,助力能找出次品需要測(cè)的次數(shù)是6次。


  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角知識(shí)點(diǎn),對(duì)大家有所幫助!

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