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首先我們要有分類討論的意識(shí)。很多知識(shí)點(diǎn)是分類討論的常客,對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)診斷時(shí)要保持高度的敏感,時(shí)刻緊繃分類討論的弦,以免掉進(jìn)出題老師的陷阱。
其次,分類討論是要有一定原則,不要東一榔頭西一棒子的試,要具備一定的條理。分類的原則:1分類中的每一部分是相互獨(dú)立的;2一次分類按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);3分類討論應(yīng)逐級(jí)有序進(jìn)行。以探尋直角坐標(biāo)系中等腰直角三角形存在的問題來說,如果給定兩個(gè)點(diǎn)A、B,需要在X軸上找第三個(gè)點(diǎn)C使得這個(gè)三角形ABC是等腰直角三角形,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們可以線段來分類討論:AB為斜邊時(shí),AC為斜邊或時(shí)BC為斜邊時(shí)點(diǎn)C的坐標(biāo)。這樣討論助力不會(huì)丟掉任何一種可能性,并且效率較高。當(dāng)然也可以按照角來討論,但是注意不要兩種分類方法穿插進(jìn)行。有些時(shí)候有可能會(huì)進(jìn)行二次討論,這個(gè)時(shí)候?qū)τ谕瑢W(xué)們的條理性要求就更大了,例如探討含有30°角的直角三角形時(shí),要先討論那個(gè)角是直角,在討論哪個(gè)角是30°或60°。
第三,在列出所有需要討論的可能性之后,要仔細(xì)審查是否每種可能性都會(huì)存在,是否有需要舍去的,較常見的就是一元二次方程如果有兩個(gè)不等實(shí)根,那么我們就要看看是不是這兩個(gè)根都能保留。同樣有些時(shí)候也需要注意是否有些討論結(jié)果重復(fù),需要進(jìn)行合并。例如直角坐標(biāo)系中求能夠成等腰三角形的點(diǎn)坐標(biāo),如果按照一定的原則分類討論后,有可能會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)點(diǎn)上可以構(gòu)成兩個(gè)等腰三角形的情況,這種情況下就要進(jìn)行合并。也就是說找到的三角形的個(gè)數(shù)和點(diǎn)的個(gè)數(shù)是不一樣的。
以下幾點(diǎn)是需要大家注意分類討論的:
1、熟知直角三角形的直角,等腰三角形的腰與角以及圓的對(duì)稱性,根據(jù)圖形的特殊性質(zhì),找準(zhǔn)討論對(duì)象,逐一解決。在探討等腰或直角三角形存在時(shí),一定要按照一定的原則,不要遺漏,較后要綜合。
2、討論點(diǎn)的位置,一定要看清點(diǎn)所在的范圍,是在直線上,還是在射線或者線段上。
3、圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系多涉及到三角形的全等或相似問題,對(duì)其中可能出現(xiàn)的有關(guān)角、邊的可能對(duì)應(yīng)情況加以分類討論
4、代數(shù)式變形中如果有少有值、平方時(shí),里面的數(shù)開出來要注意正負(fù)號(hào)的取舍。
5、考查點(diǎn)的取值情況或范圍。這部分多是考查自變量的取值范圍的分類,解題中應(yīng)十分注意性質(zhì)、定理的使用條件及范圍。
6、函數(shù)題目中如果說函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸有交點(diǎn),那么一定要討論這個(gè)交點(diǎn)是和哪一個(gè)坐標(biāo)軸的哪一半軸的交點(diǎn)。
7、由動(dòng)點(diǎn)問題引出的函數(shù)關(guān)系,當(dāng)運(yùn)動(dòng)方式改變后比如從一條線段移動(dòng)到另一條線段是,所寫的函數(shù)應(yīng)該進(jìn)行分段討論。
由于診斷題目千變?nèi)f化,上面所列的項(xiàng)目不一定全面,所以還需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候多多積累。
較后,同學(xué)們?cè)诮獯鹬锌紨?shù)學(xué)分類討論題的過程中,要養(yǎng)成不斷總結(jié)的好習(xí)慣,在診斷中避免出現(xiàn)技術(shù)性錯(cuò)誤,中考時(shí)才能取得較好的成績。
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