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期中診斷語文總結(jié)!在期中診斷以后,老師和孩子都應(yīng)該對診斷進(jìn)行總結(jié),同學(xué)們應(yīng)該在以后學(xué)習(xí)過程中制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己的學(xué)習(xí)成績。下面小編將期中診斷語文總結(jié)分享給同學(xué)們,希望給同學(xué)們帶來一定的幫助!
期中診斷語文總結(jié)(一)
又一次期中診斷告一段落,幾門課的試題也已經(jīng)發(fā)下來了,我先就語文診斷做一個總結(jié)。
在課內(nèi)文言文閱讀中,我將詩所描寫的意境寫錯了,只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目,要全篇通讀再下結(jié)論。
課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了先進(jìn)單元的內(nèi)容,我沒有復(fù)習(xí)到,但在診斷時也沒仔細(xì)讀課文,而是憑記憶做題,死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我仔細(xì)分析了這幾道錯題,其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降,再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時要仔細(xì)聽老師怎樣分析課文,并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹,并助力預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。
課外現(xiàn)代文閱讀中,我扣了四分,都是應(yīng)為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。
說到作文,他為我整整扣了八分,我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容,“形散神散”,所以每次都得不了。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀,將文章內(nèi)容更加充實,調(diào)理更加明確,中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試題,還是有有待提高的地方,所以我會盡力做到以上要求,以求語文成績的提高。
期中診斷語文總結(jié)(二)
一、試題分析
本次試題考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動,試題由基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文訓(xùn)練及寫作四大板塊組成,分別考查了孩子知識積累、分析理解、語言運(yùn)用等能力。本次調(diào)研診斷的命題思路:以教材為藍(lán)本,以課內(nèi)為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)雙基,注重運(yùn)用,突出考查能力。試題內(nèi)容貼近生活,重點(diǎn)放在檢測孩子運(yùn)用語文知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力上的,也很好地體現(xiàn)了命題老師的智慧。
二、試題分析
1、題型多樣。書寫、讀音、字形、詞語、朗讀節(jié)奏、文學(xué)常識、古詩、口語交際、段落、篇章、習(xí)作等方面的有機(jī)融合,閱讀和作文題除考查孩子的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查孩子的情感、態(tài)度和價值觀。
2、聯(lián)系實際。試題的背景取向注意靠近教材和孩子的生活實際,讓孩子始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。
3、重視知識積累。如詩詞默寫填空。
4、幾處亮點(diǎn)。(1)6、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意,正值秋季,能積極調(diào)動孩子的感官和思維,激活孩子的情感體驗,考查積累能力。(2)課外閱讀《設(shè)置密碼》貼近生活,是孩子熟悉的環(huán)境,設(shè)置的問題也是社會關(guān)注,引人深思的,有很好的教育警醒作用。(3)注重孩子的情感體驗。12、17、21還有作文,都涉及到孩子談感受談啟發(fā)等。這些是本試題中的亮點(diǎn)。
三、孩子答題情況分析
1、先進(jìn)部分:積累與運(yùn)用
孩子對基礎(chǔ)知識掌握較好,例如試題的1題書寫大部分能做到正確,但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較多的是3題選沒有歧義的句子,不少孩子選了D。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫,大多還可以,理解性默寫出錯多一些。“東風(fēng)不與周郎便”有寫成“朗”的現(xiàn)象,這都是老師強(qiáng)調(diào)多次仍出錯的地方。7題口語交際,盡管是一道老題目,但常考常新,能引起教師與孩子對口語交際的重視,有導(dǎo)向作用。
2、第二部分:閱讀
閱讀,分課內(nèi)閱讀與課外閱讀各一篇。8—12是課內(nèi)閱讀《往事依依》,8、9考查孩子概括能力和對詞語的理解能力,答題情況良好;10是創(chuàng)新題,抓住秋天的三種景物,寫出秋天的三種色彩,很好的考查了孩子積累與運(yùn)用能力。11、12找出兩句精彩的詞句沒什么難度,但在寫體會時部分孩子語意不清,因為平時沒有進(jìn)行語言表達(dá)方面進(jìn)行訓(xùn)練,所以表達(dá)不準(zhǔn)確,或者是理解的角度出現(xiàn)了偏差,影響得分。出現(xiàn)的主要問題是:(1)沒有抓住秋天特有的景物及特點(diǎn);(2)光寫句子不寫感受;(3)沒有扣住本文談感受或啟發(fā)。13——17是課外閱讀《設(shè)置密碼》,13—15考查孩子理解分析概況總結(jié)等綜合能力,答題相對規(guī)范、思路清晰。16、17失分較多,孩子答案五花八門、無奇不有。“痛心深思,文章向我們揭示了當(dāng)今社會普遍存在的一個怎樣的嚴(yán)重問題?”“讀了這個故事,請寫出你的感受”太多的孩子都是僅僅圍繞電腦的利弊、網(wǎng)絡(luò)的誘惑來談,甚至還有不積極、不健康的思想在里面,不知道如何答題令老師苦惱,不知道親情、感恩,自私、冷漠,令社會擔(dān)憂。
三、文言文答題分析
七年級孩子剛開始接觸文言文閱讀,對很多文言詞匯及其用法、句式都還不熟練,但由于課文比較簡短,把握起來沒有太大難度,孩子答題還可以。無論是注音、解詞還是句子翻譯,做的都不錯。失分處在18題。注音題當(dāng)做解詞題,沒細(xì)心審題,這是一個教訓(xùn)。
四、作文分析
本次作文是以“渴望得到--------”為題目的,要求在橫線出補(bǔ)充完整題目,文體不限,500字左右。本次作文整體情況一般,能得到的孩子比較少。從寫作實情分析,大部分孩子寫作能力薄弱,不能認(rèn)真審題,沒有做到寫真事,說真話,抒真情。部分孩子書寫不太工整,語言表達(dá)缺少文采,結(jié)構(gòu)思路不很清晰。另外,開頭太長,雷同太多,明顯的缺乏作文指導(dǎo),平均得分在30---33分。
五、改進(jìn)措施
1、注意積累,夯實基礎(chǔ)
重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”。
2、關(guān)注思維,培養(yǎng)能力
加大對文言文、現(xiàn)代文閱讀和作文的訓(xùn)練量,不斷地提高孩子的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高孩子的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重綜合,確立大語文觀
拓寬語文教學(xué)的視野,注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓孩子品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應(yīng)重視語文綜合性活動,讓孩子在活動中豐富自己的體驗。讓孩子多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。
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