高二上學(xué)期語文《漢家寨》學(xué)案

2017-07-02 08:10:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高二上學(xué)期語文《漢家寨》學(xué)案！在漢家寨所見的兩個人，一個老漢、一個小女孩，他們分別代表著過往歷史的回憶和未來世界的預(yù)言，某種傳統(tǒng)勢必仍將被“堅守”下去；再有一個具有象征意義的人物，那就是“我”，“我獨自一人”，“走近了漢家寨”，“較后遺憾地離開了”，孤獨地來，孤獨地去，走近神秘而荒蕪的漢家寨，又悄然離開。下面小編為大家分享《動人的北平》教學(xué)教案!希望對大家有所幫助！

《動人的北平》知識點大匯總

　　《動人的北平》教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各層次內(nèi)容

2、品味語言，理解作者是如何抓住景物的特點來寫景抒情的。

3、探索作品的豐厚意蘊，并結(jié)合實際，體悟堅守精神對生命的意義。

重點：景物描寫在文中的作用；作者思想感情的把握。

難點：引導(dǎo)孩子充分探討、理解文章“堅守”這種精神對人生的意義，探索作品豐富的意蘊，從而進一步感受張承志散文的精神魅力。

學(xué)習(xí)方法：自讀品味法、討論交流法、質(zhì)疑研究——分析歸納

知識鏈接：

1、走近作者：

張承志，作家、學(xué)者，1948年生于北京，原籍山東濟南。華附中畢業(yè)到內(nèi)蒙古烏珠穆沁旗插隊4年。1978年開始筆耕�，F(xiàn)為自由的職業(yè)作家、中國作家協(xié)會理事。曾獲先進屆全國短篇小說獎，第二、第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎及全國少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎。現(xiàn)為已出版著作30余種，代表作有：散文集《荒蕪英雄路》和《清潔的精神》，

詩集《神云的詩篇》，文集《張承志作品集》以及《心靈史》。流傳較廣的有中篇小說《黑駿馬》、《春天》、《北方的河》和長篇小說《金牧場》。

1991年出版的《心靈史》，描寫西北哲合忍耶人苦難的信仰歷程，有評論認為是當(dāng)代文壇少見的“尋找精神價值，向世俗挑戰(zhàn)的旗幟”。較新作品《鮮花的廢墟》。

張承志以一種獨立不羈、莊嚴(yán)深邃、冷峻熱烈的審美品格，以一種獨白的方式表達著他的精神哲學(xué)，以一種自信堅定的姿態(tài)捍衛(wèi)著一種神圣價值觀，一種熔鑄詩歌、音樂、繪畫、歷史和哲學(xué)的復(fù)雜形態(tài)創(chuàng)造著“美文”。他那種具有燃燒性和震撼力的新語言和新思想，顯示了中國當(dāng)代文學(xué)的獨創(chuàng)性魅力。

預(yù)習(xí)檢測

注音：褶（zhě）皺曝（pù ）曬腳踝（huái ）

暈眩（ xuàn ）俯瞰（kàn）白熾（ chì ）

解詞：

六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙。

佇立：長時間地站立。嶙峋：形容山石突兀、重疊。

薈集：聚集。俯瞰：俯視，從高處往下看。

決絕：非常堅決。崢嶸：高峻。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、整體感知

（一）讀：粗讀課文，標(biāo)出段序，理清文章層次及作者的行文思路，并試用簡潔明了的語言概括各層次的內(nèi)容。（點撥：隔行分開，以行蹤為線）

先進部分（1—6）：走近漢家寨，沿途所見、所聞、所感。突出其地理環(huán)境的惡劣。第二部分7—30）：走進漢家寨的所見所思，體現(xiàn)一老一少無言的堅守。

第三部分（31—36）：離開漢家寨后的反思，帶來的心靈的振蕩。

二、合作探究理解

1、漢家寨所處的環(huán)境有什么特點，文章是如何體現(xiàn)這些特點的？請找出相關(guān)的語句，品一品。（語句適量摘抄）

明確：空曠死寂酷熱干旱貧瘠險惡貧窮落后人跡罕至

1）抓住作者自身的感受來表現(xiàn)環(huán)境特點。

“心被四野的寧寂——那充斥天宇六合的恐怖一樣的死寂包裹著??”、“三百里空山絕谷，一路單騎，我回想著不覺一陣陣陰涼襲向周身”、“天涯何處都像是那個鐵色戈壁，那么空曠寧寂，四顧無援”、“在那種過于雄大磅礴的自然之境中，我覺得自己渺小得連悲哀都是徒勞。”

2）通過修辭手法的運用來形象地說明環(huán)境特點。

①“和北麓的藍松嫩草判若兩地——天山南麓是大地被烤傷的一塊皮膚”運用比喻的修辭手法，把天山南麓比作一塊被烤傷的皮膚，本體和喻體的相似點是紅腫并傷痕累累，作者將這惡劣、酷熱、干旱的環(huán)境特點具體形象地描繪了出來。

②“山坳折皺之間，風(fēng)蝕的痕跡像刀割一樣清晰，獰惡的尖石棱一浪浪堆起，布滿著正對太陽的一面山坡。”用刀割來比喻風(fēng)霜的侵蝕，突出了風(fēng)很大、很猛，風(fēng)霜凜冽。

③“馬在這種碎石中謹(jǐn)慎的選擇著落蹄之地”，運用了擬人的修辭手法，把馬擬人化了，突出了天山南麓地面上的貧瘠和尖利，路難行走。

④“親眼看到從高山牧場向不毛之地一步步一分分地憔悴衰老，心中感受是奇異的。”一般來說只有人才會憔悴衰老，現(xiàn)在用它來修飾土地，突出了環(huán)境的惡劣、寸草不生。 ⑤“漢家寨，如一枚被人丟棄的棋子，如一粒生銹的彈丸，孤零零地存在于這巨大得恐怖的大自然中。”將漢家寨比喻成“被人丟棄的棋子”，形象勾勒出其早已被世人遺忘，突出其人跡罕至、與世隔絕的特點。“生銹的彈丸”更是寫出其地小，被棄置的時間久長。此外，作者用“孤零零”將其人格化，把它可憐孤苦之狀盡現(xiàn)。

3）通過列舉特定環(huán)境下的特定景物來凸現(xiàn)環(huán)境特點。 “除開一種維吾爾語叫uga的毒草是碧綠色以外，巖石是酥碎的紅石，土壤是淡紅色的焦土。”除了毒草就是紅石、焦土，還有鐵色戈壁等，都抓住特色景物來寫環(huán)境。

作用：作者花如此重墨去刻畫環(huán)境的惡劣，傳達出蒼涼廣袤、寂寞悲涼的情緒，為下文寫堅守精神做鋪墊；為漢家寨人在如斯環(huán)境下的堅守做襯托。

2、我進入漢家寨后，一老一少見到我有什么反應(yīng)？請你們從他們的反應(yīng)中分析各自的性格特點。

明確：從語言、動作、神態(tài)分析人物形象

老漢：無言搖搖頭只微微搖了一下頭，便不動了突然鉆進泥屋

——木訥、遲鈍

小女孩：不眨眼盯著我七八歲穿破紅花棉襖一動不動一直凝視

——天真、好奇、茫然

作用：兩個木訥而近乎靜態(tài)的人物形象恰恰是對漢家寨天荒地老地存在的一種較好詮釋。漢家寨的寂寞、荒僻從人物的行動中一覽無遺。

3、文中作者兩次提到穿破紅棉襖的小女孩，這是為什么？小女孩又是代表著什么？

女孩雖然稚嫩，但終究給了這塊土地生生不息的繁衍的希望。漢家寨人堅守生存的理想、信念和行為給現(xiàn)代文明中的人予強烈的震撼和鼓舞。作者用紅色給文章深沉悲涼的氛圍營造一點亮色，使全文的格調(diào)慷慨悲壯但不至于傷感。

? 小女孩不僅是漢家寨在如此惡劣自然環(huán)境堅守生命存活，對生命尊重的證明，還是漢家寨未來生命延續(xù)的希望。