2019年北京區(qū)初三歷史期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-17 19:46:33 　來源：中國論文網(wǎng)

2019年北京區(qū)初三歷史期末復(fù)習(xí)方法！從初一到初三，從中國歷史到世界歷史，從夏商周到拿破侖，這三年，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)歷史也知道了古人是如何生活的了吧，要珍惜現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的生活，好好學(xué)習(xí)報(bào)答社會吧。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年北京區(qū)初三歷史期末復(fù)習(xí)方法。

一、歷史課復(fù)習(xí)計(jì)劃　　

筆者把歷史課復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：先進(jìn)階段是“梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”，時(shí)間為3月1日 ―4月25日左右；第二階段是“專題串講，綜合訓(xùn)練”，時(shí)間為 4 月25日一二模―5月25日；第三階段是“查漏補(bǔ)缺，模擬診斷”，時(shí)間為二模后― 6月15日；第四階段是“細(xì)看錯(cuò)題，回歸課本”，約6月中旬―6月23日。　　

初三歷史下學(xué)期要復(fù)習(xí)六本書，內(nèi)容很多，所以在復(fù)習(xí)時(shí)首先一定要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)就是《歷史診斷說明》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容一定要鞏固。此外，八年級上冊先進(jìn)、二、三、四、五、七單元，下冊先進(jìn)、二、三、五、六單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第二、三、四、五、六、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，平時(shí)的訓(xùn)練要鞏固，每天上課當(dāng)堂診斷本節(jié)課的重點(diǎn)，大概5分鐘的時(shí)間。大約每4周左右進(jìn)行一次月考，診斷的內(nèi)容基本上都是滾動式的，帶著復(fù)習(xí)過的內(nèi)容一起考查，有針對性地訓(xùn)練孩子常犯的錯(cuò)誤，提高孩子學(xué)習(xí)歷史知識的能力。　　

二、歷史課的復(fù)習(xí)方法　　

教師要選擇好的復(fù)習(xí)方法，明確復(fù)習(xí)過程中存在的問題，如孩子的知識掌握不牢、遺忘率高，理解、遷移和應(yīng)用能力差，不易形成完整的知識鏈，內(nèi)容多而時(shí)間少等困惑。要化解這些困惑，就必須使復(fù)習(xí)教學(xué)變得針對性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、方向明確。一句話，就是要講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。　　

（一）重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) 　　

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。從診斷的性質(zhì)來說，初中歷史診斷作為選擇性診斷和水平性診斷，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以教師平時(shí)一定要注意基礎(chǔ)知識的積累，即要求孩子牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，同時(shí)要對知識進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，要注重對孩子思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，增強(qiáng)對探究性、開放性問題的解答能力，即逐步提高孩子開卷診斷的答題能力。　　

開卷診斷同樣也要有一定的知識積累，孩子只有具備一定量的積累才能做到靈活運(yùn)用，要積累就要重視基礎(chǔ)，“萬變不離其宗”，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)健�？v觀近幾年的中診斷題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則，所以從這個(gè)程度上說，歷史開卷診斷的背記更為重要和必要。事實(shí)上，近兩年來我校在“開卷”下的優(yōu)異（甚至是助力能力），孩子絕大部分都是在“閉卷”形式下完成的。　　

為達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、查找不足的目的，今年我校初三歷史組在完成世界史的教學(xué)任務(wù)后，于3月1日開始了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，即以課本為主按冊分單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在具體的復(fù)習(xí)中，一是按照教材內(nèi)容教師當(dāng)堂敲重點(diǎn)，串線索，并結(jié)合《診斷說明》講出診斷內(nèi)容；二是按時(shí)間順序理出知識脈絡(luò)，建立知識點(diǎn)基本內(nèi)容速查表，備查用；三是根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識結(jié)構(gòu)；四是復(fù)習(xí)到中國史時(shí)橫向聯(lián)系同時(shí)期的世界史內(nèi)容，幫助孩子理出事件之間的因果聯(lián)系和異同點(diǎn)。　　

（二）打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò) 　　

歷史學(xué)科知識零碎、繁多，基本知識點(diǎn)涉及面廣。在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該在較能代表歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的知識點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式和框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向和橫向的知識體系，使孩子構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)。筆者根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專題，如中國受屈辱史、抗?fàn)幨泛涂萍几锩鼘ｎ}等；根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，比如三農(nóng)專題、改革史專題和思想解放專題等。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律，然后以線帶點(diǎn)，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識點(diǎn)。　　

教師在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)和幫助孩子。　　

一是系統(tǒng)整理，搞好專題復(fù)習(xí)。比如中國近現(xiàn)代史的專題（包括一系列的侵略戰(zhàn)爭―鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會議等）；世界近現(xiàn)代史專題（近代資本主義發(fā)展歷程、三次科技革命及科技進(jìn)步、歷史上的重大改革等）。　　

二是中外聯(lián)系，形成體系。如在復(fù)習(xí)中國史的先進(jìn)、二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景時(shí)，不僅要看國內(nèi)情況―封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境―世界資本主義正處于上升階段，這樣就會從中國史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到先進(jìn)次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國。　　

（三）關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)孩子正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀　　

我市近三年的中考?xì)v史試題給我們強(qiáng)烈的啟示：在歷史教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)孩子關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家的命運(yùn)，要以時(shí)政背景為載體鍛煉孩子對歷史事件的認(rèn)識。這要求教師在歷史教學(xué)中，要注意聯(lián)系社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)知識，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能，同時(shí)培養(yǎng)孩子收集和分析歷史信息、解決歷史問題的能力。2012年發(fā)生的重大事件或周年紀(jì)念都有可能成為命題要點(diǎn)，這些內(nèi)容也為我們更好地闡釋歷史知識提供了載體。教師在教學(xué)中要充分利用它們所體現(xiàn)的歷史信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識，圍繞中心問題，創(chuàng)設(shè)新情景，分析問題，解決問題。　　

（四）鞏固訓(xùn)練，提高診斷能力　　

訓(xùn)練可以把一切落在實(shí)處，但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我校本學(xué)期給孩子布置并認(rèn)真講評的功課選擇的都是省市權(quán)威部門編寫的材料，因此，在第二輪專題復(fù)習(xí)中的綜合訓(xùn)練和第三輪復(fù)習(xí)中的模擬診斷時(shí)就有明確要求，對不同層次的孩子采用不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，因材施教，加強(qiáng)針對性。對優(yōu)秀生應(yīng)加大課堂容量，提高知識運(yùn)用能力要求；對中等生應(yīng)在重點(diǎn)內(nèi)容上下工夫，提高知識遷移能力要求；對基礎(chǔ)較差的孩子則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識掌握要求。只在這樣，才能面向全體，促進(jìn)孩子的發(fā)展。復(fù)習(xí)中，既要重視基礎(chǔ)知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強(qiáng)孩子的答題信心和體會，提高學(xué)習(xí)成績。

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這一期的2019年北京區(qū)初三歷史期末復(fù)習(xí)方法小編就介紹到這里，希望對有需要的同學(xué)提供幫助，在此小編祝大家都能取得自己想要的成績，度過一個(gè)快樂的寒假，更多試題輔導(dǎo)，請撥打免費(fèi)咨詢電話：！