高中期末考試-高一政治期末成績(jī)反思

2019-01-17 21:19:20 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中期末診斷-高一政治期末成績(jī)反思!時(shí)光飛逝，大家的期末診斷也結(jié)束了好幾天，成績(jī)也下來(lái)啦！政治這種文科，不僅僅靠的是期末復(fù)習(xí)，更多是的依賴平時(shí)的積累，診斷的試題也可以當(dāng)成積累的素材，大家可以通過(guò)試題查缺補(bǔ)漏。今天就為大家分享高中期末診斷-高一政治期末成績(jī)反思!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　高中期末診斷-高一政治期末成績(jī)反思(一)

　　一、實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變

　　一是主體的轉(zhuǎn)變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到孩子才是課堂得主角,我在教學(xué)中充分尊重和發(fā)展孩子的主體意識(shí)及主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成孩子健全個(gè)性，使孩子主動(dòng)活潑地發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠曾提出優(yōu)秀教師不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”，倡導(dǎo)孩子積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是很有道理的。在課堂上，我爭(zhēng)取較大限度地面向全體孩子，全員參與，師生互動(dòng)，千方百計(jì)地使自己的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)“外部刺激”，使孩子產(chǎn)生情感體驗(yàn)，較后內(nèi)化“形成品質(zhì)”。例如，經(jīng)常和孩子一起談?wù)搰?guó)家大事，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，讓孩子從身邊的具體事件體會(huì)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和三個(gè)代表的體現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，組織孩子從網(wǎng)絡(luò)中看日本，看臺(tái)灣，看美國(guó)，孩子從事實(shí)中展示強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)責(zé)任感，結(jié)合胡書記的社會(huì)主義榮辱觀，談“八榮八恥”孩子真正從內(nèi)心樹(shù)立了正確的人生觀。當(dāng)然這一過(guò)程若沒(méi)有孩子積極主動(dòng)地自主參與，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

　　二、實(shí)現(xiàn)了“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換。素質(zhì)教育要求確立孩子的主體地位，要求把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”。教師“主導(dǎo)”作用的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排。孩子“主體”作用的體現(xiàn)，是對(duì)“學(xué)材”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，一方面是聽(tīng)教師講，另一方面也是對(duì)“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”，而不是孩子的“學(xué)才”，離開(kāi)了聽(tīng)我講，孩子很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，我講得口干舌燥，孩子聽(tīng)得昏昏欲睡。孩子只背書中的理論，作書中的訓(xùn)練，理論知識(shí)是老師講出來(lái)的而不是孩子根據(jù)書中的事例總結(jié)出來(lái)的。

　　“未來(lái)的文盲不再是不的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”陶行知先生說(shuō)得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教孩子學(xué)。”因此我把教學(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何“教”轉(zhuǎn)向研究如何教孩子“學(xué)”這一方面來(lái)。孩子地位的改變使他們更有干勁了.

　　三、我為孩子提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　要發(fā)揮孩子的主體性，就必須有充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，首先我特別注意合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，思想政治課較容易發(fā)揮孩子主體性的地方，是聯(lián)系實(shí)際的部分;如果課堂教學(xué)安排不當(dāng)，三、五分鐘一帶而過(guò)，孩子的自主性、積極性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌孩子答不到要點(diǎn)，又耽誤時(shí)間，急于求成，對(duì)孩子實(shí)行“三包”(包動(dòng)腦、包動(dòng)口、包動(dòng)手)，現(xiàn)在想來(lái)，這是對(duì)孩子主體性的扼殺。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，更注意多創(chuàng)設(shè)便于孩子自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。將孩子中突出表現(xiàn)、及存在問(wèn)題、設(shè)計(jì)成辨析題，或設(shè)計(jì)成主題參與型的辯論會(huì)，讓孩子充分討論，自主選擇較滿意的答案。以前診斷卷發(fā)下來(lái)，我就不停地糾正答案，現(xiàn)在多讓同學(xué)互相討論，自行解決，會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)當(dāng)老師，這樣一來(lái)需要老師疏導(dǎo)的就很少了，而且孩子很有成就感。

　　我與孩子交朋友

　　時(shí)代在呼喚新型教師，孩子不再喜歡板著面孔教學(xué)的老師，孩子不在害怕老師，而是更希望老師和他們一起說(shuō)笑，一起研究，甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō)，這就要求師生關(guān)系平等合作。我與孩子相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重孩子的思想感情，讓孩子親自體驗(yàn)悟出做人的道理。對(duì)孩子真實(shí)情感的表露;從不使用挖苦性、刺激性的語(yǔ)言。孩子心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況，積極思考，大膽發(fā)言，不時(shí)讓我學(xué)到了很多精辟的理論和見(jiàn)解。

　　當(dāng)然，我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿意的地方,以后我會(huì)盡較大努力為孩子提供一些感性的材料.還有我將努力尋找更適合孩子的一些教學(xué)方法,努力提高自身的素質(zhì),使自己更適合未來(lái)孩子的需要。

　　高中期末診斷-高一政治期末成績(jī)反思(二)

　　1、扎實(shí)雙基。

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)。能力的立意要以知識(shí)點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。

　　2、加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。孩子在主觀題中失分較多，原因就在與平時(shí)訓(xùn)練不認(rèn)真，怕難怕苦，導(dǎo)致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達(dá)不暢。

　　3、關(guān)注差生。

　　學(xué)習(xí)中的差生，對(duì)于班級(jí)的平均分影響極大。我們?cè)陉P(guān)注班級(jí)整體的同時(shí)，對(duì)這部分孩子必須投入更多的精力。

　　4、轉(zhuǎn)變觀念。

　　以往很多人都認(rèn)為政治課只需要在診斷前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對(duì)的，任何學(xué)科知識(shí)都需要*平時(shí)的積累、理解和鞏固。要轉(zhuǎn)變其他任課教師的觀念，取得他們的支持;轉(zhuǎn)變孩子的觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、重視功課。

　　功課有顯性功課和隱性功課，有課內(nèi)功課和課外功課，有教師布置的功課和孩子主動(dòng)去做的功課等等。對(duì)于教師布置的功課要及時(shí)批改，認(rèn)真分析;對(duì)于其他的功課類型，也要耐心講解。

　　二、改進(jìn)措施

　　1、多找孩子談話，從情感上獲得孩子的支持。

　　2、有空多下班級(jí)，使孩子的存留疑難及時(shí)得到解決。

　　3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高孩子做題準(zhǔn)確度。

　　4、生生互教活動(dòng)，優(yōu)生和差生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，提高班級(jí)整體成績(jī)。

　　高中期末診斷-高一政治期末成績(jī)反思(三)

　　時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開(kāi)學(xué)的先進(jìn)次診斷已經(jīng)結(jié)束了。然而，留給我得卻是無(wú)法挽回的時(shí)間;面對(duì)這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無(wú)限地自責(zé)……

　　當(dāng)我靜下來(lái)時(shí)，再仔細(xì)地瀏覽多一次試題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是多么地粗心、急躁。當(dāng)一拿到題目是便馬上動(dòng)筆寫，如果一遇到不懂得題目是便開(kāi)始慌了，不知從何入手，因此導(dǎo)致了數(shù)學(xué)一道9分的題目完全失分，令我現(xiàn)在沉痛萬(wàn)分。

　　還有，雖然口中老說(shuō)：“這些題目老師根本就沒(méi)有講到……”其實(shí)，到現(xiàn)在一回想起來(lái)，才覺(jué)得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知!“沒(méi)講到”原以為這理由就竟能把一切錯(cuò)誤掩蓋住，現(xiàn)在一想，不如該自己沒(méi)有做到平時(shí)按時(shí)定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了。如果說(shuō)，自己平時(shí)有做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話，那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢?現(xiàn)在的責(zé)任只能推回自己身上，預(yù)習(xí)歷來(lái)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，如果我們不做到課前預(yù)習(xí)，那么就會(huì)令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了。

　　知識(shí)是靠日積月累的，人不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”的，“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”這樣只會(huì)事半功倍的。因此，我們一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。

　　我們還要做到老師要求背得一定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死記硬背，如果死記硬背的話，當(dāng)題目靈活、變通一點(diǎn)的話，就會(huì)導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤。

　　從這次月考我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我們?cè)\斷差時(shí)，如果只會(huì)一味地去找理由的話，或把錯(cuò)的責(zé)任推到別人身上的話，那么便會(huì)永遠(yuǎn)掩蓋著錯(cuò)誤，一直錯(cuò)下去。

　　如果該每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡集中復(fù)習(xí)，臨考突擊，每天該學(xué)、該記的欠賬的話，便會(huì)更難取得好成績(jī)。要做到必須每天的知識(shí)積累，每天復(fù)習(xí)，而且要做到專心致志學(xué)習(xí)才行。

　　學(xué)習(xí)靠積累，學(xué)習(xí)靠努力;機(jī)會(huì)僅有一次，不能放過(guò)任何一次診斷!

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