北京小學部編版教材是怎么更新的

2020-01-03 19:11:37 　來源：網(wǎng)絡整理

北京小學部編版教材是怎么更新的！北京的同學們目前正在使用的是部編版的教材書吧，那么同學們知道部編版的教材多久更新一次嗎，更新的內(nèi)容是什么嗎？下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學部編版教材是怎么更新的！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。

（一）以“單元”為單位，研讀教材　　

首先要了解的就是教材的編寫結構。溫儒敏先生也曾給過這樣的建議：“部編本語文教材的單元模塊設置比以前更加清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。老師們在使用教材時，要在彼此融合方面多用心。”在這樣的建議下，“單元整體教學”作為新教材的切入點，以單元為基本單位，在發(fā)現(xiàn)每一篇教材的獨特性以及這篇教材在整個單元中的意義，發(fā)現(xiàn)每個單元各內(nèi)容之間的關聯(lián)點，發(fā)現(xiàn)單元中培養(yǎng)和孩子語文素養(yǎng)的教學點。既強調(diào)了深入研讀單篇文本的重要性，同時也強調(diào)單元各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，并不是孤立各部分內(nèi)容。　　

（二）先學，再學　

溫儒敏先生在編寫小學部編本語文教材的時候曾提出：“對于漢語的教學，往往改變了以往入學即學的方式，安排在單元之后，使和認字互為拐棍。教師們在漢語教學中，要注意兩點，一是對漢語的要求不宜過高;另外要重視一年級孩子的心理特點，降低學習的難度，增加學習的趣味性。”皮亞杰在他的認知發(fā)展理論中提出，該階段的孩子處于具體運算階段，正在啟蒙時期，已經(jīng)出現(xiàn)了“守恒”的概念，以形象思維為主，有較強的記憶力。在大范圍的母語和漢字的熏陶下，孩子也潛移默化的形成了一些對漢字的初步認識。并且一開始就讓孩子學習漢語，孩子在新事物的面前容易產(chǎn)生畏難情緒。所以先，再學，一定程度上降低了孩子學習的難度，符合該學段孩子的身心發(fā)展特點，使其更加科學化。　　

（三）增加傳統(tǒng)文化的篇目　　

小學階段共選古詩文124篇，從一年級開始，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。在習近平主席的帶領下，對于中國傳統(tǒng)文化越來越重視。語文教師的責任之一，是帶孩子暢游古今，帶他們一起領悟古詩詞中的奧秘。　　

（四）增加親子互動模塊　　

小學部編本教材新增設的一個模塊就是在每單元的語文園地里設置和“大人一起讀”的欄目。　　

這個新模塊要注意的先進點就是參與對象，可以是自己的親人、長輩，也可以是學校的老師等。通過一起閱讀這樣的活動，既豐富了孩子的閱讀知識面，又可以促進孩子和家長之間的關系，構成一個溫馨的社會氛圍。并且在這一環(huán)節(jié)中，家長為了孩子的成長，很多都是愿意付出的，所以可實施性就更大了。

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部分資料截圖如下：

資料附贈: 小學語文中年級學法指導

小學語文的中段（三、四年級）教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的訓練，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級孩子，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的孩子有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，孩子已學會漢語，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對孩子學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，功課復習抓重點的方法。

2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給孩子各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓孩子在訓練中反復實踐。

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