北京初中部編版語文教材教學(xué)體驗和感悟

2020-01-03 19:16:05 　來源：本站原創(chuàng)

北京初中部編版語文教材教學(xué)體驗和感悟！從2019年秋季開始，小學(xué)、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材了，面對新的教材，是不是有的老師和同學(xué)們都不知道該從何下手了呢？無論任何時候面對任何新的事物，都不要慌張，試著慢慢地去接受，慢慢摸索，時間會證明一切的。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京初中部編版語文教材教學(xué)體驗和感悟！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

一、編寫意圖體現(xiàn)了極強的操作性

為什么說操作性極強呢？教材主編溫儒敏教授講這套教材的編寫意圖是以孩子為主體，致力于全面提高孩子的語文素養(yǎng)。

什么是語文素養(yǎng)？以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（、寫字、閱讀、寫作、口語交際）為核心，是語文知識、語文積累、文化底蘊、審美情趣、思想道德、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合表現(xiàn)。

因此，全面提高語文素養(yǎng)，就是語文教師教學(xué)的目標(biāo)，圍繞著這個編寫意圖，相較于過去的教材，部編教材的課文和單元結(jié)構(gòu)都發(fā)生了相應(yīng)的變化。

(一)教材的變化。

課文數(shù)量減少了，由原來的一冊30篇，降為每冊24篇；增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量；時文相對減少，很多經(jīng)典課文回來了。比如《竊讀記》《誡子書》《紀(jì)念白求恩》《杞人憂天》等等；傳統(tǒng)文化篇目增加，初中古詩文占所有篇目的51.7%；革命傳統(tǒng)教育項目占有較大比重。

(二) 單元結(jié)構(gòu)變化，采用雙線組織單元結(jié)構(gòu)，每個單元課文由兩條線索組織起來。

一條線索：按照內(nèi)容主題組織單元。

第二條線索：將語文素養(yǎng)的各種基本因素，包括基本的語文知識，必須的語文能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作口語訓(xùn)練，分成若干個知識和能力訓(xùn)練點，由淺入深，由易到難，分布體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或題目設(shè)計之中。

這種雙線組織單元結(jié)構(gòu)的運用，實現(xiàn)了語文知識體系的重建。他把體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點，線索清楚，要點清晰的落實在各個學(xué)段各個單元的課文中，使我們備課，上課變得輕松起來，這也是操作性強的具體體現(xiàn)。

(三)備課提供了五個渠道：

1.教師用書，詳盡地羅列了每一個學(xué)段，單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本知識，要進行哪些必要訓(xùn)練。

2.單元導(dǎo)語，提示了本單元學(xué)習(xí)的重點，知識點或者能力點。

3.每功課的思功課和拓展題，必有一兩道題，照應(yīng)相關(guān)知識點和能力點，是綜合性學(xué)習(xí)。

4.寫作，名著選讀等，全都有較為具體的學(xué)習(xí)方法，或者訓(xùn)練目標(biāo)。

5.補白，聯(lián)系課本和教學(xué)設(shè)計，介紹必須的語法，修辭等語文知識。

這五個渠道所體現(xiàn)的語文知識體系，我們備課時注意梳理，上課時盡量自然扎實的體現(xiàn)在教學(xué)中，就能基本達到我們的教學(xué)目標(biāo)。

以上內(nèi)容來自教材主編溫儒敏教授的一些講稿。我在溫教授的講稿中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：大家使用部編教材，要理解課文相對減少，但課外閱讀，名著導(dǎo)讀，和寫作分量加強的用意。這個用意是什么呢？我想，這個用意體現(xiàn)的正是我們教學(xué)改革的方向，要更加重視孩子自主閱讀，拓展閱讀面，增大閱讀量，提高孩子的閱讀寫作能力。

二、語文教學(xué)實踐體現(xiàn)了極強的操作性

(一) 三位一體閱讀教學(xué)的具體操作。

這一年以來，我實踐了溫敏儒教授提倡的“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)模式。部編教材課型區(qū)分明顯。教讀課是舉例子給方法，自讀課就讓孩子自主閱讀，體驗和試用教讀課上學(xué)習(xí)的方法。這就克服了以往幾乎所有課全都講得差不多，都是細嚼慢咽、反復(fù)操練的缺點。這兩種課加上課外閱讀，三位一體，構(gòu)成了語文閱讀教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。

1.教讀課的具體操作。

以前的教材里，把課文分為了精讀和略讀，但由于怕診斷考倒孩子，答不上題，影響診斷成績，我?guī)缀醪辉趺捶志x略讀。我通通按精讀來講，所以當(dāng)其他學(xué)科已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)的時候，我還在那兒講啊講，所以去年新教材培訓(xùn)，我得知全冊只有24課，就覺得很開心，現(xiàn)在想想，其實那些所謂的講不完，只是我沒有解放思想，擺脫診斷分?jǐn)?shù)壓力，給自己套上的枷鎖。

新教材為了讓我們意識到兩種課型的區(qū)別，有意識地把精讀改為教讀，把略讀改為自讀，就不難看出編者的苦心。所以，這一年來，我也大膽的放開了手腳，教讀課文我細講。即，講知識點，訓(xùn)練能力點，也教他們閱讀課文的方法，重點是方法。

2.自讀課文的具體操作。

我放手讓他們自主閱讀，體驗和試用教讀課上學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，自讀課文也不是老師完全甩手不管。

首先必須保證課堂自讀時間。不能完全甩給孩子，自己課外去看，其次是引導(dǎo)孩子自讀，讓孩子結(jié)合課文后的閱讀提示、旁批，按閱讀步驟完成自讀任務(wù)。

例如七年級上冊第三課，劉湛秋的《雨的四季》就是一片自讀課文。孩子們就做了這樣幾件事。首先在文中勾畫功課讀讀寫寫中的字詞，重點字注音，勾畫注釋中的部分詞語解釋。其次要自讀課文，思考旁批中的問題，并把自己的理解寫在對應(yīng)的問題旁。然后按閱讀提示的要求，在課文中勾畫出幾個自己認(rèn)為精彩的語句，讀一讀、體味并旁批上自己的感受和評價。當(dāng)然不同的課文，步驟也會相應(yīng)有調(diào)整，有的旁批問題較少，也是可以讓孩子自己提問題，交流解決的，所有這些問題，我基本上沒有給他們講個答案，我害怕一講，這個可又要變味兒了，孩子們又有了依賴性。

也許有的老師依然是不敢放手的，因為雖然課本上標(biāo)注為制度，卻沒有哪個條文明確講，自讀課文不診斷呀？是啊，上次期末診斷，我們七年級就考了一篇自讀課文，梁啟超的《較苦和較樂》，我聽說這一消息的時候，內(nèi)心也是崩潰的，因為我們很多老師是講了的啊，要是差距太大，面子上也掛不住�。〗Y(jié)果和年級的其他班級間并沒有多大的差距，由此可見，老師適當(dāng)?shù)姆攀�，并沒有什么壞處，也許短期內(nèi)會影響診斷成績，但從長遠來看，卻能培養(yǎng)孩子們獨立思考，分析歸納的能力，提高孩子的語文素養(yǎng)。

3.課外閱讀教學(xué)的具體操作。

語文課怎樣才算成功？溫儒敏教授說，一定要延伸到課外閱讀，讓孩子養(yǎng)成讀書的生活方式，就算成功。在課外閱讀方面，我也做了一些努力。

首先，以每周完成兩頁摘抄積累功課的方式，督促課外閱讀。其次，寒暑假要求孩子閱讀課本名著導(dǎo)讀的篇目，以及一些孩子感興趣、有正能量的讀物。比如《凡爾納》系列、《哈利波特》系列、《三體》系列、《射雕英雄傳》等等。因為你不推薦一些他感興趣的，他總會被其他一些地攤文學(xué)吸引。還要求他們完成讀書筆記和讀后感。

然后，讓孩子們每人拿一兩本自己感興趣的課外書放在學(xué)校。但是多數(shù)時候是說，在教室后面的書柜里，每周較多能給他們兩節(jié)課的課外閱讀時間。沒辦法，孩子們并不是想象中那樣能控制自己，其他學(xué)科老師意見也會很大。孩子們對自主性閱讀興趣是很大的，尤其是課外閱讀，或許有的孩子并不真心愛閱讀，而是想享受一段輕松閑暇的時光，但肯定會有一部分孩子，會在這個過程中受益，甚至慢慢養(yǎng)成讀書的生活方式。

以上三位一體的閱讀教學(xué)，其實很多老師平時就是這樣做的。但我們在具體的操作中，可能會遇到一些困難和阻力，比如家長的不理解，孩子課外讀物的匱乏，以及閱讀時間的不足等等，當(dāng)然，如果能得到學(xué)校的理解，重視和支持，每周安排幾節(jié)閱讀課，提供更多課外讀物，就較好不過了，相信只要我們一直堅持下去，至少能改變語文課讀書少，甚至不怎么讀書的狀況，這樣語文素養(yǎng)，才不至于成為一句空話。

(二)作文教學(xué)的具體操作。

1.在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)。

閱讀和作文不是孤立的。而是相輔相成的，閱讀，也是在為作文的素材，方法，做準(zhǔn)備，所以，我會把作文教孩子滲透在閱讀教學(xué)中。我通常會在科文講完后，給孩子們提出一個思功課，這篇課文的哪些方法，哪些內(nèi)容，哪些語言，你想在寫作中借鑒和學(xué)習(xí)呢？這樣提問的好處，是把學(xué)習(xí)借鑒他人寫作方法的意識，滲透進他們的心里。慢慢的它會變成一種自覺的思考，比如，我們學(xué)習(xí)《散步》，他們會想到環(huán)境描寫、結(jié)尾議論、在敘事性文章中對主題表達起到的作用，學(xué)了《紫藤蘿瀑布》，《臺階》后會提到簡潔有深意的一句話開頭方式的精妙等等。也許孩子們一開始學(xué)得并不像，但只要有了學(xué)習(xí)借鑒的意識，寫作就會日臻成熟起來。

2.在寫作課上系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練

僅僅在閱讀中滲透作文教學(xué)是不夠的，關(guān)鍵還要上好作文課。作文課很難教，作文課教案很難寫，這是我們先進語文老師的普遍感覺。

以前信息技術(shù)不發(fā)達，資料不豐富的時候，那真是愁死人了，尤其像我，自己寫作水平不高，教起來就更吃力，往往給個題目，簡單分析一下，就讓孩子們寫，然后在批改評講的過程中，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，后來信息技術(shù)發(fā)達了，收集資料方便了，作文課相對輕松起來，但依然是東一榔頭西一棒，缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，這次的部編教材，給我解決了這個難題，她有一套系統(tǒng)的可操作性極強的作文訓(xùn)練體系。

初一上下冊，一共是二十節(jié)寫作課，每一個單元一次，系統(tǒng)訓(xùn)練，分別是上冊的熱愛生活，熱愛寫作；學(xué)會記事；新人要抓住特點；思路要清晰；如何突出中心；發(fā)揮聯(lián)想與想象。下冊的寫出人物精神；學(xué)習(xí)抒情；抓住細節(jié)；怎樣選材；文從字順；語言簡明。它的可操作性體現(xiàn)在哪兒呢？首先它能結(jié)合對應(yīng)單元中的課文分析，注重其寫作方法的指導(dǎo)，并給出訓(xùn)練題目，提示該作文題目的寫作方法。其次，還配發(fā)了一本《作文訓(xùn)練》，與部編教材完全匹配，有方法指導(dǎo)，有例文分析，有美文鑒賞，有共享資源，有自主演練。

我要做的，就是：

充分的給出作文課時間，每次作文至少兩節(jié)課。

明確訓(xùn)練目的解讀分析，方法指導(dǎo)孩子閱讀作文訓(xùn)練上的例文，美文。

保證四十分鐘課堂作文時間。這一點很重要，我這也是為了避免孩子抄襲，讓他們得到真正的訓(xùn)練，管它寫得好不好，總是自己寫的，同時也訓(xùn)練了他們把握寫作時間的能力。

3.寫作興趣培養(yǎng)的具體操作。

我們都知道興趣是較好的老師，所以計劃和培養(yǎng)孩子們讀書寫作的興趣，是語文教學(xué)的牛鼻子，只要我們始終牽著這個牛鼻子，孩子們的寫作水平是肯定會提高的，老師們都有許多激發(fā)孩子們寫作興趣的方法，比如面批面改，點名表揚，在課堂上讀一讀寫得好的作文，把好文章張貼在教室，在作文本后寫上幾句鼓勵的話語，帶著孩子們觀察體驗生活等等。

方法肯定我們都用過，并且起到了一定的作用，有用的方法，我們大家都要堅持下去，這有助于提高寫作的整體水平。當(dāng)然，也有那么一種可能性，即便我們用上了各種方法，這種真正對寫作感興趣的，除了一開始就充滿興趣的孩子，其他也就沒幾個。

多數(shù)孩子還是見招拆招，完成任務(wù)而已，因為興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不只是老師的事，這時我想，我也許不能讓所有孩子都對寫作感興趣，但我希望愛好的孩子，一直堅持下去，所以作文評講后，我就會說，有愿意和老師單獨交流你的作文的，把你的作文本擺在辦公桌上，多則十幾本，少則三五本，我會和他們單獨交流、修改，有時有的孩子還會改幾遍讓我看，其中有些孩子就給我留下了深刻的印象。

(三)重視寫字訓(xùn)練，關(guān)鍵在用心和堅持。

寫得一手漂亮的字，對孩子的影響有多大，我們做語文老師的簡直太清楚不過了！寫字能力也是我們語文素養(yǎng)中非常重要的部分，這次部編教材，也格外重視書寫規(guī)范性的訓(xùn)練，課文后的讀讀寫寫，采用了田字格，而且里面的字，也全是丁龍康先生親筆撰寫的硬筆書法，我歷來比較重視孩子練字的問題。

一開始我讓他們每天練一篇字，我看他們每天都寫，卻收效甚微，所以從零七級的時候，我改變了策略，開學(xué)我就讓他們用一張紙，寫上計劃理想，然后我就把這張紙保管起來，布置下練字任務(wù)，準(zhǔn)備自己喜歡的楷書行楷字帖和田字格本，每天練字三排，不用太多。我自己字寫得不好，沒法教他們怎么起筆收筆，我就講不說話的老師在字帖里：先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，把它印在腦子里，再照著樣子寫。接下來的重點是批改，雖然我寫得不好，但我欣賞得來呀，我就用紅筆一圈，寫得好的順眼的，較近練字態(tài)度好的，我多圈幾個。態(tài)度不端正了，我又少圈幾個，有個孩子有一次拿了練字本來，說他覺得我沒有圈到的幾個字，比圈到的寫得好。我說你寫得好的太多，圈不過來，他就又高高興興地回去，一直堅持到初三中考前一個多月。

我決定對三年的練字做個總結(jié)，就把初一開學(xué)寫的計劃理想那一張紙，一一發(fā)給他們，再讓他們拿出語文功課本，一對比，變化真的太大，絕大多數(shù)同學(xué)都不敢相信那張紙是自己寫的。通過這么多屆的訓(xùn)練，結(jié)論是字是能練好的，貴在用心和堅持。

以上是我在語文教學(xué)中的一些具體做法�？偟膩碚f，部編教材是指導(dǎo)性、操作性極強的新教材，重點是教多種讀書方法，相比以往更加重視往課外閱讀延伸。我認(rèn)為這就牽住了語文教學(xué)的“牛鼻子”——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。

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