2020北京市高考適應(yīng)性考試物理答案

2020-07-04 18:03:10 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2020北京市高考適應(yīng)性診斷物理答案

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　　2020北京市高考適應(yīng)性診斷物理答案！2020高三物理高考復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化階段，在這里小編就給大家加油吧，希望大家考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考場(chǎng)上穩(wěn)定發(fā)揮。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020北京市高考適應(yīng)性診斷物理答案！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助，加油！

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　　一、熟知變化把握方向

　　首先來回顧一下2019年江蘇高考物理試題特點(diǎn)，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題量、題型和各模塊比例保持不變;圖像多，信息量大，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣;關(guān)注熱點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心知識(shí);試題難度穩(wěn)中有降，適度創(chuàng)新。

　　《2019物理診斷說明》，對(duì)診斷內(nèi)容做出調(diào)整和優(yōu)化。一是選考內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。選修3-5中，刪掉“原子核式結(jié)構(gòu)模型”這一知識(shí)點(diǎn)，增加“動(dòng)量定理”;將“動(dòng)量守恒定律”改為“動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用”;將“原子的能級(jí)”改為“氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)、能級(jí)公式”。二是更新了部分典型題示例。其中動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用的例題引用的是2017年全國(guó)卷的1道選擇題。

　　另外，從2019年起江蘇省高考物理學(xué)科診斷內(nèi)容將作相應(yīng)的調(diào)整：原選考“3-5”列為可能會(huì)考，其余2個(gè)選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。復(fù)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確把握考査內(nèi)容“變什么”、“為什么變”、“怎么變”以及變了之后“怎么考”的問題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)對(duì)命題方向的預(yù)測(cè)。

　　二、突出主干形成體系

　　力學(xué)和電學(xué)是高中物理的主干內(nèi)容，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不僅要求記住這些主干知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類、總結(jié)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，只有經(jīng)過自己的思維在大腦中重新排列的知識(shí)，理解才能深刻。既要“知其然”，又要“知其所以然”。努力做到“弄懂，記住，會(huì)用，熟練，生巧，創(chuàng)新”六個(gè)層次的要求。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面以回憶的方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。

　　三、構(gòu)建模型素養(yǎng)

　　縱觀江蘇這幾年的題有一共同的特點(diǎn)，都是構(gòu)建模型情境來讓孩子分析物理問題。孩子感覺到都是熟悉的物理情境(如質(zhì)譜儀、回旋加速器等)，但情境中所涉及到的問題是新的，這也是診斷的一個(gè)方向。

　　從診斷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的孩子看不懂某些試題的文字表述，無法確切地理解某些試題中所給的物理事實(shí)和隱含的物理?xiàng)l件，不能建立起符合題意的物理情景，列不出正確的方程進(jìn)行解題。其中很重要的原因是：不會(huì)抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“模型”，不能將新的物理情境轉(zhuǎn)化為物理模型來研究或者說不能從實(shí)際情境中抽象出要研究的物理模型。

　　繁雜多變的物理現(xiàn)象和物理情景較終都要?dú)w結(jié)成熟悉的物理原理和物理模型，用熟知的原理、規(guī)律分析解決，這也是孩子的物理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。如運(yùn)動(dòng)員的跳水問題是一個(gè)“豎直上拋”運(yùn)動(dòng)的物理模型;人體心臟收縮使血液在血管中流動(dòng)可簡(jiǎn)化為一個(gè)“做功”的模型等等，物理模型是同類通性問題的本質(zhì)體現(xiàn)和核心歸整。

　　四、鞏固思維滲透方法

　　為什么物理課聽起來感到容易，做起來難?問題就在于沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法和思維方法，而是死套公式，“套用解決問題的類型”和“掌握解決問題的方法”具有本質(zhì)的不同。之所以遇到“新題”束手無策，是因?yàn)?ldquo;新題”中的物理情境、過程、思路對(duì)孩子來說比較新穎，在平時(shí)復(fù)習(xí)中難以遇到的問題，近幾年高考的壓軸題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　如果具體問題抽象分析，抽象地記住某一規(guī)律的籠統(tǒng)結(jié)論，難度就大了，而是要培養(yǎng)具體問題具體分析的科學(xué)思維方法，從問題的具體情景入手，適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)思維方法如：整體與隔離法、等效與類比法、逆向思維法、假設(shè)法、圖像法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髄，從而提高解題能力和解題技巧。

　　五、多維變式舉一反三

　　高診斷題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考査，有時(shí)是考査理解能力，有時(shí)考査推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考査，也就是說對(duì)知識(shí)點(diǎn)考査的能力要求與呈現(xiàn)方式上不斷翻新變化，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究診斷，分析題型，精選例題，組合題目注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，多維變式，舉一反三，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異，提高典型問題的教學(xué)指導(dǎo)功能，提高以不變應(yīng)萬變的能力，以求真懂，克服思維定勢(shì)。

　　六、熟透實(shí)驗(yàn) 選修過關(guān)

　　近幾年高考實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是先進(jìn)可行的，也不一定是較好實(shí)驗(yàn)方案。應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�、�?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ觯耘囵B(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。

　　在實(shí)驗(yàn)的過程中，要養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，在處理真實(shí)的數(shù)據(jù)時(shí)，加深對(duì)原理的理解，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，關(guān)注誤差分析時(shí)語言的規(guī)范到位。另外，選修3-3、3-5復(fù)習(xí)要全面復(fù)習(xí)，不能有遺漏，不能存僥幸心理。選修內(nèi)容都是I級(jí)要求，沒有難題，但是不容忽視，因?yàn)檫@24分是基礎(chǔ)分，大部分都應(yīng)該得到分。

　　七、關(guān)注錯(cuò)點(diǎn) 效率

　　一是概念或者原理理解出錯(cuò)：很多同學(xué)會(huì)辯解說出錯(cuò)是因?yàn)榇中拇笠�，其�?shí)絕大部分同學(xué)出錯(cuò)都是因?yàn)閷?duì)概念原理的理解不到位。做好一個(gè)方面的主作：把每個(gè)題中概念的理解過程與較簡(jiǎn)單的例子做個(gè)對(duì)比，爭(zhēng)取把思維的每一步都清晰化，這樣我們的理解能力才能越來越強(qiáng)，對(duì)概念原理的理解才能越來越深刻。

　　二是過程與情景分析出錯(cuò)：應(yīng)該說這是一種能力的不足，我們必須通過分析訓(xùn)練大腦的概念轉(zhuǎn)化速度與概念分辨能力。做好兩個(gè)方面的工作：①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開、—起、返回(回到)、恰好等詞;②物理過程的界定和分析即狀態(tài)、過程的判定。

　　三是審題出錯(cuò)：審題出錯(cuò)很普遍，物理解答題幾乎都有一個(gè)特點(diǎn)，只要你會(huì)分析，審題方向沒有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。訓(xùn)練好審題的“四清”意識(shí)：看清每一字;審清每一句;寫清每一步;答清每一問?做好三個(gè)方面的工作：①通讀：頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。②細(xì)讀：頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)的變化趨向。基本確定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。③選讀：通過對(duì)關(guān)鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。較終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問題。

　　八、步步為營(yíng) 會(huì)做得分

　　做一步得一步分，學(xué)會(huì)多過程和多對(duì)象的拆分，對(duì)于多過程、多對(duì)象的問題，把整個(gè)過程分解為多個(gè)子過程各個(gè)擊破;把多個(gè)研究對(duì)象分別膈離作為單個(gè)物體來研究，或者將幾個(gè)對(duì)象作為整體來研究從而化繁為簡(jiǎn)。解決“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，咬文嚼字，把握關(guān)鍵信息，讀題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，較好在審題時(shí)作上記號(hào)。從“聽懂”到“會(huì)做”再到“得分”是一個(gè)很大的跨越。

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