2020屆北京市高考適應(yīng)性測試化學(xué)答案

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　　2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷化學(xué)答案！學(xué)習(xí)的路上總是有艱難險(xiǎn)阻，但現(xiàn)在就是收獲的時(shí)節(jié)了，下面是小編今天給大家?guī)�來�?span style="color:#f00;">2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷化學(xué)答案！希望可以各位同學(xué)一定要關(guān)注之后志愿報(bào)考與錄取的相關(guān)信息。

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　　一、聚焦社會發(fā)展進(jìn)步，發(fā)揮立德樹人價(jià)值導(dǎo)向

　　化學(xué)學(xué)科促進(jìn)了文明發(fā)展，化學(xué)教育的著力點(diǎn)是后備人才的全面培育。既要傳授學(xué)科知識，又要培育學(xué)科核心素養(yǎng)。試題在揭示科學(xué)原理的同時(shí)，大力滲透人文素養(yǎng)，以潤物無聲的方式弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳遞文化自信，培養(yǎng)家國情懷。如第1題展現(xiàn)的是我國航空航天事業(yè)的較新成果，特別是將今年6月剛剛發(fā)射的北斗3號導(dǎo)航衛(wèi)星的素材及時(shí)反映在試題情境中，潛移默化地培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。第9題以霧霾顆粒中硫酸鹽生成機(jī)理的研究為素材，引導(dǎo)孩子關(guān)注環(huán)境污染和治理的社會問題。第15題中使用高選擇性催化劑的電化學(xué)方法合成雙氧水，相較于傳統(tǒng)方法，對環(huán)境更友好，滲透綠色化學(xué)的發(fā)展理念，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識化學(xué)學(xué)科發(fā)展的使命。試題通過情境呈現(xiàn)科技進(jìn)步及社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)愛國情懷，培育有學(xué)識，有志向，有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦腿瞬拧?/p>

　　二、聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突顯學(xué)以致用命題理念

　　化學(xué)是一門與國民經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的學(xué)科，在眾多領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際及科技成果，引導(dǎo)孩子關(guān)注化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。情境素材背景廣闊，包括生產(chǎn)工藝、藥物合成、環(huán)境治理和資源再生等領(lǐng)域的新工藝新方法。著重考查孩子在真實(shí)情境中的理解能力和應(yīng)用能力，突顯學(xué)以致用的命題理念。第2題展現(xiàn)日常生活中的化學(xué)，第13題展現(xiàn)醫(yī)藥護(hù)理中的化學(xué)。第15題以雙氧水制備的化學(xué)史為線索，展現(xiàn)發(fā)展歷程，詮釋了化學(xué)學(xué)科既是古老的又是現(xiàn)代的，既是傳承的又是發(fā)展的，既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠质腔顫姷木d延生命力和蓬勃朝氣。第17題廢舊CPU的資源再利用，以及第18題制備精細(xì)化學(xué)品的案例，系統(tǒng)展現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，有助于增鞏固學(xué)學(xué)科在社會發(fā)展中具有重要作用的心理認(rèn)同。

　　三、注重實(shí)驗(yàn)探究，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。北京化學(xué)試題一貫重視實(shí)驗(yàn)素材的挖掘和開發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)加鞏固學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如第19題，以亞硫酸鈉熱分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)為背景，完整的展示了科學(xué)探究的過程。通過設(shè)問引導(dǎo)孩子建立分析問題邏輯，運(yùn)用否定與肯定的辯證關(guān)系進(jìn)行推理，運(yùn)用氧化還原原理與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的思想方法獲取結(jié)論，考查孩子科學(xué)研究的思維方法，邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及對實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的總結(jié)能力。此外，整份試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本技能及科學(xué)探究基本能力的考查占比較多。如第7題中的溶液配制、物質(zhì)制備、產(chǎn)物檢驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，第17題物質(zhì)分離基本操作，18題從酸溶后溶液中回收銅銀單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第14題依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行原理分析等。實(shí)驗(yàn)試題涉及內(nèi)容點(diǎn)多面廣，反映課堂教學(xué)實(shí)際。

　　四、強(qiáng)調(diào)知識模塊融合，突出學(xué)科思想方法

　　單科等級診斷，試題容量增大，作答時(shí)間相應(yīng)增加，給展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科綜合性特點(diǎn)提供了更廣闊的空間。等級考化學(xué)試題加強(qiáng)了試題的融合度，既有知識模塊的融合，如元素與原理的融合，工藝與實(shí)驗(yàn)的融合;也有知識領(lǐng)域的融合，如無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)的融合。第7題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)情境中包括無機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)無機(jī)和有機(jī)的融合。第17題，在廢舊CPU的提金過程中，結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)融入銅銀分離實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。第16題，通過蒸餾出小分子產(chǎn)物促使酯交換平衡正向進(jìn)行的設(shè)問，不僅僅是有機(jī)和無機(jī)的簡單組合，更是反應(yīng)原理在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中價(jià)值體現(xiàn)的生動(dòng)案例。

　　五、突出基礎(chǔ)知識和基本技能，指導(dǎo)教學(xué)回歸課堂

　　試題素材注重回歸教材，回歸課堂教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，基本實(shí)驗(yàn)技能，基本科學(xué)思維方法。試題鼓勵(lì)孩子將知識的簡單記憶升華為對知識的結(jié)構(gòu)化梳理，提高思維的深度和廣度，提高關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的意識和能力。如第7題，所選取的四個(gè)實(shí)驗(yàn)來源于教材的不同章節(jié)，考查不同實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的目的，要求孩子準(zhǔn)確理解課本實(shí)驗(yàn)的意義和操作要求。第12題素材源于課本，從不同角度考查化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，引導(dǎo)孩子深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識內(nèi)涵，鼓勵(lì)孩子建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。第10題的素材源于教材，題面給出的是多組物質(zhì)濃度數(shù)值，意在考查化學(xué)平衡原理的邏輯推理能力，考查孩子在解決化學(xué)問題中的思維邏輯和解決策略。再如試題中多次出現(xiàn)鹽酸，綜合體現(xiàn)其酸性、還原性和絡(luò)合性，鼓勵(lì)孩子從不同維度看待物質(zhì)，通過該類試題的考查有利于孩子建立分類與比較的方法，促進(jìn)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化。試題緊緊圍繞教材內(nèi)容，或從一個(gè)知識點(diǎn)出發(fā)多角度設(shè)問，或從一個(gè)角度出發(fā)涵蓋多個(gè)知識點(diǎn)，考查孩子對教材知識的學(xué)習(xí)和理解情況。素材源于教材又高于教材，引導(dǎo)孩子在知識模塊中總結(jié)出單因素或多因素的邏輯關(guān)系，充分發(fā)揮教材的遷移價(jià)值。

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