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北京初一預習政治的高效方法!很多小孩子在上初中之前,都會優(yōu)先預習初中知識,為什么要這么做呢?初中和小學有很大的不同,雖然已經(jīng)完成小學學業(yè),但是在上初中之前有一個暑假,這個暑假正可以拉開學習成績。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一預習政治的高效方法。
政治預習的必要性及要求
1、初中政治教學課前預習的必要性
首先,從教材角度分析:新教材容量大,信息豐富,要求也高,教材中涉及較多的探究性、活動性問題。而初中政治教學課時有限,如果沒有課前的預習準備,要想很好地完成新課標的教學任務,達到新課標的教學要求是很難的。課前預習是課堂高效學習的基礎,是順利完成學習任務的一個基本前提,也是教師順利完成教學目標,使教學從有效到高效的重要前提。其次,從課堂教學模式分析:新課標下,課堂要更多成為孩子展示其探究成果、進行辯論總結的場所。新課堂模式下,孩子是課堂的主人,要成為課堂教學活動積極的參與者,在活動中探究,學會學習,培養(yǎng)能力。如果課前不做好預習準備,孩子在課堂上就很難真正成為主人,許多教學活動即使開展也很難取得很好的效果(質(zhì)量不高,參與面也不廣),許多有效的教學方法(問題式教學、辯論式教學、探究式教學等)也很難實施。課前預習是新課標指導下,教師推廣新的教學模式,充分發(fā)揮孩子學習的主體地位,教師教學的主導地位的重要保障。
2、初中政治教學課前預習的要求
首先,課前預習要求閱讀教材,了解將要學習的新內(nèi)容,對知識點進行初步的歸納、概括和整理,理清知識點的基本線索(這對培養(yǎng)孩子自學能力和基本的閱讀理解能力很有幫助);然后,在此基礎上要求在預習中能發(fā)現(xiàn)疑難問題,大膽提出質(zhì)疑,以便在課堂上討論探究(這一點在培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力方面很重要);再次,新教材有許多活動,需要孩子課前搜集相關資料,并進行適當?shù)恼韰R總或編排,以便撰寫小論文、進行課堂辯論和或進行表演等活動(這對培養(yǎng)孩子搜集政治資料并分析應用的政治素養(yǎng)、合作學習的習慣和創(chuàng)新探究的品質(zhì)都是很有作用的)。綜上所述,課前預習是中學政治教學過程中必不可少的一環(huán),在新課標下不僅更顯重要,而且要求也更高。
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政治預習方法
1、“三到”預習法。
“三到”,即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題,重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等,因為,每一課的課題是教學的中心,其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的,重要觀點只是對它的論證,表述或者展開,在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展,是學習知識點的主要體現(xiàn),圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充,其次重要觀點是課題得予成立的基石,它更加全面,更加豐富地對課題加予認證和說明,一般來說,知識結構的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而,預習時,首先必須是眼到,重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表,并用心記憶它們;其次心到,要一邊讀課文內(nèi)容,一邊用心去思考、去探索,帶著疑問去讀,抱著懷疑去思;再次,手到,在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方,結合自己的各方面實際首先試著掌握、理解,理解了的課堂上聽老師講再豐富,再拓展,不理解的,上課時認真聽課、認真作好筆記,聽老師如何分析、如何解答,如果之后還不理解,或理解不透,可再和老師個別交談。
2、讀、畫、寫預習法。
(1)讀
讀,即課前預讀,也就是閱讀新課教材及參考資料,必要時還需要閱讀與新課有關的已學課文,有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。課前預讀對閱讀的理解層次要求不高,如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話,那么課前預讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。粗讀,即用較快的速度概覽全篇課文,觀其大略,了解梗概,從而對新課有一個粗略和直觀的印象,并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。細讀,也就是仔細地閱讀。細讀中應弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在,要求能把握中心,初步理解課文。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀,只有這樣,才會真正理解概念和定理中較關鍵的字、詞、句的特定含義。
(2)畫
畫,即閱讀時對課文中有關概念、重點圈點畫線,或者是注眉批、分段落。圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定,但多數(shù)人卻有一些習慣性的標記方法。如用圓點(?)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的結束;用幾個并列三角形(△△△)表示課文中幾個并列的觀點或事務;用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課文中有關問題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關鍵性的語句和段落;用加重點(………)表示段落中關鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課文中重要程度不同的概念或定義。
(3)寫
即寫預習筆記。根據(jù)不同的學習內(nèi)容,不同的學習要求,以及個人自由支配的時間多少,預習筆記中的書寫有不同的方式。較簡單的預習筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解,以及閱讀中提出的疑難問題。較復雜和要求較高的預習筆記,則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎上寫出的閱讀筆記,這種筆記能反映全篇課文的知識結構以及各知識點的內(nèi)容提要,且重點突出,層次分明。能達到這種高標準要求的,一般是有充裕的課前預習時間或是有較強自學能力的孩子。在寫預習筆跡時應留出一定的空白,以便聽課時把教師講授的有價值的內(nèi)容補充進去。
對于有一定難度的課文,一般只要求寫簡單的預習筆記,預習時把更多時間用在閱讀和思考上,待上課聽講時再按教師的講課思路寫出課堂筆記。想了解相關課程的同學,請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:!
北京初一預習政治的高效方法就給大家分享到這里,另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初一資料合集》。
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