北京初中歷史教師期中考試考后反思

2020-11-15 09:17:45 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初中歷史教師期中診斷考后反思！作為老師，天天陪伴著自己的孩子，孩子的診斷成績(jī)也時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著他們的心，老師也希望每一位同學(xué)能夠取得良好的成績(jī)，同時(shí)給自己增添較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，迎接后面的學(xué)習(xí)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中歷史教師期中診斷考后反思。

北京初中歷史教師期中診斷考后反思

一、教師方面：

1.課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給孩子復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓孩子自己在功課復(fù)習(xí)。導(dǎo)致孩子對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)孩子興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

孩子方面：從試題看，主要失分是材料1有的孩子理解有誤，沒(méi)有抓住中心內(nèi)容，先進(jìn)問(wèn)應(yīng)是文藝復(fù)興就錯(cuò)，其它問(wèn)題就全錯(cuò)了;材料2(但這道題不是會(huì)考內(nèi)容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國(guó)是怎樣發(fā)展起來(lái)的?

二、孩子方面：

1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2.部分孩子態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出較好項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5.不會(huì)讀書(shū)。孩子習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6.孩子自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的較主要原因。

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三、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中診斷后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓孩子記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中孩子的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，孩子生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，激活了孩子的思維，課堂效果非常好。

2、加強(qiáng)功課的鞏固記憶程度，采取做訓(xùn)練的方法。同時(shí)要求孩子避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢�，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史診斷已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線(xiàn)。這樣的'線(xiàn)索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線(xiàn)，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：較常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

期中診斷在學(xué)期的中間，只要你把書(shū)中內(nèi)容的前半部分給劃分出來(lái)，這就是期中診斷的考察范圍了，自己研究一下就好。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

北京初中歷史教師期中診斷考后反思就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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