高一期末語文復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯總，北京備考小伙伴別錯(cuò)過

2020-11-26 13:25:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高一期末語文復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯總，北京準(zhǔn)備小伙伴別錯(cuò)過！各位同學(xué)，要從高一起就積累并且掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)點(diǎn)。這對于診斷是非常有用的。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高一期末語文復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯總，北京準(zhǔn)備小伙伴別錯(cuò)過，希望對大家能在這次期末診斷中考出自己的水平！　

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　　語文基礎(chǔ)知識(shí)的類型及其重要性

　　“知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維的基礎(chǔ)”。“語文基礎(chǔ)知識(shí)”是一個(gè)廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化文學(xué)常識(shí)、寫作常識(shí)、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。從高考常功課型來看，記憶型的基礎(chǔ)知識(shí)，起碼有字詞的音形義、文學(xué)文化常識(shí)、名句、文言文實(shí)詞和虛詞。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識(shí)，如成語、病句、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋了所有功課。

　　怎樣掌握高中語文基本技能

　　學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法

　　1、鞏固記憶的“秘訣”掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)鞏固記憶的五條訣竅。

　�、偈子洠�“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對較早記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶，效果較好。許多同學(xué)，記憶新知識(shí)時(shí)，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實(shí)在得不償失。

　　②復(fù)記：“懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛”。反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深?yuàn)W信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實(shí)驗(yàn)證明：凡自己默誦的東西，三小時(shí)后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時(shí)隔越長，遺忘率越高。我們必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間;三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證明，各輪復(fù)記的時(shí)間，一次比一次短，少有可行。

　�、刍啠�“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。

　　先進(jìn)，抓共性化簡。如：除“嫩”外，聲母1、d、t、n、l只與eng相拼;除“您”外，聲母d、t、n只與ing相拼。

　　第二，舉“例句”化簡，如通過“生死肉骨”掌握“使動(dòng)”;通過“歌喉甜潤”掌握通感。

　　第三，編“歌訣”化簡。

　　④強(qiáng)聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是鞏固記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系，“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。

　　如記憶魯迅的作品及出處，我們可以連綴成以下短文：《孔乙己》在《故鄉(xiāng)》看《社戲》發(fā)出一聲《吶喊》：難道在《且介亭》《中國人失掉自信力了》嗎?《藤野先生》在《百草園》《朝花夕拾》，為我們講述了《阿長與山海經(jīng)》的故事。(解說：《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》;《中國人失掉自信力了》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》;《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。)

　　2、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑

　　高考《語文科說明》強(qiáng)調(diào)：“語言知識(shí)著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語。”這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考孩子”的原則是一致的。那么，如何在平時(shí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力呢?

　�、俦容^：“南枝向暖北枝寒，一種春風(fēng)有兩般”。必須細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識(shí)的同中之異。比如：借代與借喻;象征與借喻、雙關(guān);移用、移覺與移情;“先國之急而后私仇”與“允道篤愛,先人后己”中的“先”“后”是使動(dòng)還是意動(dòng)(似乎都可譯為“把什么放在……”，但前一句是說明自己主觀認(rèn)識(shí)的，為意動(dòng);后者為對他人的評價(jià)，為使動(dòng))。“桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥時(shí)兼白鳥飛”。必須善于發(fā)現(xiàn)和感悟異中之同。這是同學(xué)們較少涉及的一種比較。

　　事實(shí)上，很多知識(shí)都有交叉重合之處，如果沒有求同的習(xí)慣，勢必造成認(rèn)識(shí)的混亂和做題的猶豫。如連動(dòng)句、兼語句的先進(jìn)個(gè)動(dòng)詞謂語，都可用存現(xiàn)動(dòng)詞(有、沒有)帶出;說明順序的由主到次、由個(gè)別到一般、從具體到抽象、由簡到繁，都體現(xiàn)了“邏輯關(guān)系”。

　�、诳偨Y(jié)：“暗中摸索總非真，眼觸心生法自神”。光靠平時(shí)聽課，從老師那里學(xué)一些答題的方法是不夠的，還應(yīng)當(dāng)“眼觸心生”各種方法，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會(huì)，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。

　�、塾�(xùn)練：“及之而后知，履之而后艱”。除重視老師布置的訓(xùn)練之外，要有自己獨(dú)到的訓(xùn)練。著重綜合性強(qiáng)、內(nèi)容看似平易卻奇崛的訓(xùn)練。如近義成語的運(yùn)用。其次，要注意訓(xùn)練節(jié)奏：初練不怕慢，練后有反饋。

　�、苤v解：“諄諄而后喻，嘵嘵而后服。”講習(xí)，是深入理解知識(shí)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的較有效方式之一。因?yàn)楫?dāng)你站出獨(dú)立講習(xí)的時(shí)候，較能促使你作充分準(zhǔn)備，把問題說深講透、記牢用熟。

　　培養(yǎng)自己的文言文自學(xué)能力

　　初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還要積累文言字詞和語句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起自己閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們該怎樣學(xué)習(xí)文言文呢?

　　首先，“三多”。多讀、多背、多練。

　　古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《古文觀止》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。

　　“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，較好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。

　　“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成功課訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　其次，要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

　　課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂。

　　功課復(fù)習(xí)尤為重要，通過復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事。

　　第三，扔掉參考書。

　　有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，這無異于誤把拐杖當(dāng)雙腿，一旦丟了拐杖就會(huì)寸步難行。對參考書的依賴就像一顆定時(shí)的炸彈──翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;一旦合上參考書，就什么都不懂，只剩一臉茫然!

　　因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當(dāng)成雙腿，路得靠自己一步一步地走。

　　第四，重視歸納和積累。一般說來，學(xué)文言文，較好做到“每課一歸納，專題一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識(shí)等各方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。還有非常重要的一點(diǎn)就是：無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水……

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　　如何寫語文筆記

　　俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果孩子不記下來，過些時(shí)候也會(huì)忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后夏習(xí)、查找。越是高等的學(xué)習(xí)，越是以記為主。孩子在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的較好學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號(hào)”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時(shí)間。

　　孩子從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教孩子寫語文筆記。孩子從小就學(xué)會(huì)記語文筆記，能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時(shí)受益，而且能終生受用。

　　怎樣記語文筆記呢?

　　大家可以把預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文功課合起來都寫在一個(gè)本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)，既有孩子預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋，還有基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。

　　語文筆記本較好用A4大小開的活頁簿本，在每頁豎畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬，記項(xiàng)目用，起目錄索引的作用;右邊的一份約五六厘米寬，做備注用，這部分供孩子靈活運(yùn)用，記些疑難問題、自己的評價(jià)、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致;中間的一份較寬，較重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。

　　準(zhǔn)備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個(gè)階段來進(jìn)行：

　　1.課前預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前孩子要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語文筆記三個(gè)組成部分之一。

　　2.課堂聽課記這是語文筆記中較重要的部分。在語文課上，大家邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，孩子聽，功課記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上孩子抄;二是孩子不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。

　　3.功課鞏固記語文課上過以后，大家還要要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，心得體會(huì)較好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識(shí)歸類，便于復(fù)習(xí)查找;

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