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北京初二文言文怎么教!學(xué)文言文,課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師當(dāng)然不會額外補(bǔ)充。初中三年的時(shí)間,資料加診斷,至少有二十篇課外文言文。這些文章都是出題者精挑細(xì)選的,你要好好利用起來。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二文言文怎么教。
一、讀
朗讀在文言文學(xué)習(xí)中是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),可使孩子更直接的進(jìn)入課文內(nèi)容和描述的意境,從而更有效地培養(yǎng)孩子的文言文語感。細(xì)分起來,有四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.初讀:我每教一篇文言課文時(shí),不管孩子懂不懂,先讓他們自由朗讀課文二至三遍,然后讓孩子講講自己所理解的課文大意,使孩子初步了解課文內(nèi)容。
2.聽讀:聽讀錄音帶,或聽老師范讀,在聽讀中解決生字、詞的讀音及正確的語音停頓,更進(jìn)一步深入課文。
3.跟讀:跟錄音帶讀或跟老師讀,進(jìn)一步鞏固生字詞的讀音和長句、難句的正確斷句。
4.對讀:由二人或四人一組,自由讀,先由一個(gè)人讀,其他人聽,聽他讀準(zhǔn)了字音沒有,讀對了音節(jié)沒有,如果有錯(cuò)及時(shí)地進(jìn)行糾正,然后交換進(jìn)行。這一小環(huán)節(jié),實(shí)際是對前面的三個(gè)小環(huán)節(jié)的檢測,讓孩子互相檢測,互相交流,充分調(diào)動了孩子開展聯(lián)想和想象,利用語聲的造型作用,準(zhǔn)確、生動、豐富地再塑文中的藝術(shù)形象,為下面的賞議鋪開了道路。
二、譯
即串譯課文,歸納整理,具體又分四步:
1.自譯。通過先進(jìn)環(huán)節(jié),孩子已經(jīng)朗讀課文5——6遍了,對課文內(nèi)容有了一定理解,于是組織孩子二人一組,對照注釋,自譯課文,并圈出疑難點(diǎn),等待質(zhì)疑。
2.答,即答疑。針對孩子自學(xué)過程中存在的疑難問題,組織討論、釋疑。有的由孩子自己作答,有的由老師作答,這樣徹底消除了課文的文字障礙。
3.聽譯。在初學(xué)字詞句后,放錄音或老師讀,孩子聽每一句的意思,有理解不了的地方,要求孩子立即舉手,解決問題后,再往下讀,再往下聽。
4.理,即歸納整理。這是串譯課文的較后一個(gè)環(huán)節(jié),在老師的指導(dǎo)下,整理出文中的通假字、多音多義字、活用字、異讀字、古今異義字、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)或文字、文體、文化常識,并聯(lián)系已學(xué)的課文,對類似的知識加以整理、歸類,這樣便于孩子理解記憶,同時(shí)使文言文基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化。
三、議
至此,文言文中的字、詞、句的難點(diǎn)全部得到解決,但文言文教學(xué)不能就此打住。為提高孩子的分析辨別能力,針對實(shí)際或由孩子自己提問題,或由老師提問題,組織討論。特別是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),這里的“議”不是“析”,不是按部就班的分段落、析結(jié)構(gòu)、結(jié)主題、總特色,而是充分調(diào)動孩子的思維,深入到課文里面去,拓寬思維,加深理解。
四、賞
賞就是欣賞,或論或?qū),就課文的某個(gè)點(diǎn)去賞析,這主要是為“說、寫”尋找材料,培養(yǎng)孩子的說、寫能力。如《醉翁亭記》可就寫景法加以欣賞;《岳陽樓記》可從作者的人生觀去欣賞;《曹劌論戰(zhàn)》可賞它的對話或戰(zhàn)爭寫法……每次只切入一點(diǎn),不求篇幅長短,只求孩子一課有一得。這樣一來,孩子既能夠聯(lián)系教材,又能夠跳出教材,大大提高了他們的鑒賞能力和寫作興趣。賞完之后,還有“抄”,就是要求孩子把課文中有積極意義的名言、警句、優(yōu)美的景語抄下來,加以記憶,這樣使孩子積累了豐富的語言材料,并且能夠活學(xué)活用。
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學(xué)會預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的問題,很都同學(xué)都說我預(yù)習(xí)了,但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是這樣預(yù)習(xí)的,臨上課或者前一天晚上,把數(shù)學(xué)書拿出來翻到明天要講的部分,看看概念定理,背背公式,看看例題就結(jié)束了,這樣的預(yù)習(xí)起不到任何的效果甚至?xí)绊懙诙炻犝n的質(zhì)量,這樣的預(yù)習(xí)莫不如不做。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是少有,在老師沒有講到知識點(diǎn)之前先了解這部分的內(nèi)容,幫助我們在上課時(shí)做到心中有數(shù)。真正的預(yù)習(xí)是自己試著把明天要講的概念定義出來,把定理試著自己證一遍,把公式試著推一遍,例題自己試著做一遍,這樣做的較大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來的,輕易就不會忘記,哪怕診斷忘了也不會緊張我再推出來就好了,這樣可以幫助我們節(jié)省大量的記憶時(shí)間,比被動的從老師或者書本上得到要扎實(shí)深刻的多。
建立一個(gè)錯(cuò)題集。
這是幾乎每個(gè)優(yōu)秀的孩子都會擁有的學(xué)習(xí)方法,事實(shí)證明這也是較有效的學(xué)習(xí)方法之一。把我們在診斷,功課中做錯(cuò)的題目(不包括因?yàn)閷忣}不認(rèn)真,失誤等這樣的原因做錯(cuò)的題目)整理在一個(gè)本子上,把做錯(cuò)的步驟也要寫上,并在旁邊寫上正確的步驟。有時(shí)間就拿出來看看,想想是因?yàn)槭裁丛虺龅腻e(cuò),不斷完善我們的知識體系和思考方式,對提高我們的診斷成績時(shí)非常有幫助的。
上述方法只是優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的小部分,相信每位同學(xué)都會有很多更優(yōu)秀的方法,但是無論什么方法都有一個(gè)前提,那就是要堅(jiān)持不懈的去做,只有堅(jiān)持下來方法才會有用,否則永遠(yuǎn)只是紙上談兵。希望我們每位同學(xué)都能擁有屬于自己的學(xué)習(xí)訣竅,在診斷中取得理想的成績。
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北京初二文言文怎么教就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。
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