七年級(jí)北京期中考試語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2021-04-24 14:16:35 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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七年級(jí)北京期中診斷語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃！基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)能有較大的提高。“沒(méi)有較好，只有更好”讓我們以此來(lái)鞭策自己，激勵(lì)自己。下面，小編為大家?guī)?lái)七年級(jí)北京期中診斷語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

七年級(jí)北京期中診斷語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

　　先進(jìn)單元

　　第1課《鄧稼先》

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　《鄧稼先》是一篇傳記,作者是楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

　　傳記，是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

　　2.文章思想內(nèi)容

　　本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會(huì)背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，抓住了他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

　　3.重點(diǎn)字詞

　　至死不懈xiè：懈，放松。

　　鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

　　任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

　　可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

　　婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。

　　鮮xiǎn為人知：很少人知道。

　　元?jiǎng)讀ūn：立大功的人。

　　鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

　　當(dāng)之無(wú)愧kuì：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。

　　奠diàn基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。

　　截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。

　　家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。

　　馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

　　摯zhì友：親密的朋友。

　　籌chóu劃：想辦法;定計(jì)劃;籌措。

　　仰慕：敬仰思慕。

　　彷páng徨huáng：猶豫。

　　殷yān紅：帶黑的紅色。

　　4.重點(diǎn)句子

　　(1)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫(xiě)?

　　奧本海默→較好人物→鋒芒畢露;鄧稼先→真誠(chéng)坦白→從不驕人。通過(guò)對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

　　(2)默讀第五部分，想一想：這部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用?

　　引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫(xiě)出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。

　　(3)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。

　　(4)作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者”?

　　作者稱鄧稼先是“奠基人”“開(kāi)拓者”，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn)，肯定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。

　　(5)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有較高奉獻(xiàn)精神的兒子。”

　　是說(shuō)中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

　　(6)“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”

　　中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，就是把這些奉為自己的的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。

　　第2課《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》是選自人民日?qǐng)?bào) ，作者臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。

　　2.文章思想內(nèi)容

　　本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

　　3.重點(diǎn)字詞

　　詩(shī)興不作：作，起。

　　典籍jí：記載古代法制的圖書(shū)，泛指古代圖書(shū)。

　　鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

　　迥jiǒng乎不同：很不一樣。

　　兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

　　群蟻排衙yá：指整齊地排列著。

　　深宵xiāo

　　獨(dú)裁cái：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治。

　　慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動(dòng);說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

　　氣沖斗dǒu牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

　　4.重點(diǎn)句子

　　(1)文章寫(xiě)了聞一多先生的哪幾件事?

　　學(xué)者方面：聞一多先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。

　　革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事。(2)作者在敘述過(guò)程中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?試分析其作用。

　　形象描寫(xiě)：炯炯目光，目不窺園。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

　　作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。(3)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

　　“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

　　(4)仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

　　仰看起來(lái)越高，攀登起來(lái)就越起勁;鉆研起來(lái)越困難，就會(huì)鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結(jié)合，寫(xiě)出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度和原則——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。

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　　第3課《回憶魯迅先生(節(jié)選)》

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　《回憶魯迅先生(節(jié)選)》選自《蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》。2.文章主題思想

　　這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺(jué)，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命的崇高形象永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　3.重點(diǎn)字詞

　　輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。

　　憂郁：憂傷郁結(jié);憂慮煩悶。

　　深惡痛絕：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

　　揩kāi：擦，抹。

　　闔hé：閉合。

　　不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

　　4.重點(diǎn)句子

　　(1)在作者眼中，魯迅是一個(gè)怎么樣的人?

　　作者眼中的魯迅是一個(gè)開(kāi)朗、熱誠(chéng)，關(guān)心青年，關(guān)愛(ài)家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，博愛(ài)蒼生的偉大而又平凡的人。

　　第4課《孫權(quán)勸學(xué)》

　　1.文學(xué)常識(shí)

　　(1)體裁：編年體通史

　　編年體

　　指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式較早起源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。

　　(2)作者：北宋司馬光

　　(3)作品：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。

　　2.重點(diǎn)字詞

　　當(dāng)涂：當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)。涂，通“途”。

　　掌事：掌管政事。

　　辭：推托。

　　務(wù)：事務(wù)。

　　治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書(shū)。

　　博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

　　邪：語(yǔ)氣詞，后寫(xiě)作“耶”。

　　但：只，只是。

　　當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。

　　涉獵：粗略地閱讀。

　　見(jiàn)：了解。

　　往事：指歷史。

　　耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

　　若：比得上。

　　以為：認(rèn)為。

　　益：好處。

　　才略：才干和謀略。

　　非復(fù)：不再是。復(fù)，再。

　　士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。

　　更：重新。

　　見(jiàn)事：知曉事情。

　　拜：拜訪，拜見(jiàn)。

　　3.句子翻譯：

　　1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

　　你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)!

　　2.卿言多務(wù)，孰若孤?

　　你說(shuō)(你)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多)呢?

　　3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

　　你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了!

　　4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

　　我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?

　　5.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

　　只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

　　6.士別三日，即更刮目相待。

　　有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

　　7.大兄何見(jiàn)事之晚乎!

　　長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚啊!

　　8.蒙辭以軍中多務(wù)。

　　呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。

　　4.重要問(wèn)題

　　1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書(shū)是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1 362年間的史事。

　　2.孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”;孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”;孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益”;孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

　　3.魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫(xiě)出了呂蒙學(xué)有所獲;文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

　　4.寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開(kāi)卷有益。

　　5.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

　　先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。

　　6.注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。

　　(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

　　邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

　　(2)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

　　耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

　　(3)大兄何見(jiàn)事之晚乎!

　　乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。

　　7.本文告訴我們的道理有哪些?

　　(1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。

　　(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。

　　(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。

　　(4)要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)。

　　(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。

　　8.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

　　孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君;關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。

　　呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué);機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

　　魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才;忠厚的長(zhǎng)者。

　　9.找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫(xiě)。其作用是什么?

　　“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”這里是側(cè)面描寫(xiě)。

　　作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。

　　10.孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿?

　　孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

　　11.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

　　文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這較后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

　　12.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?

　　蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”

　　13.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎?結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。

　　省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累哦。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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