北師大初中生物知識點歸納

2021-08-23 22:00:30 　來源：百度文庫

北師大初中生物知識點歸納！復習是進一步消化理解、鞏固記憶的過程，是學習不可缺少的環(huán)節(jié)。有的學生平時不注意復習，考前突擊覺得自己都會了，但一考試就答不好，這是為什么呢?原因就在于這些學生學習目的不明確，學知識僅僅是為了應付考試，當然考不好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北師大初中生物知識點歸納。

　　初中生物知識點總結:生物和生物圈

　　1、生物具有的共同特征:

　　1)植物的營養(yǎng):絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物;動物的營養(yǎng):從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng).

　　2)生物能進行呼吸.

　　3)生物能排出身體內的廢物. 動物排出廢物的方式:出汗、呼出氣體、排尿. 植物排出廢物的方式:落葉.

　　4)生物能對外界刺激做出反應.例:斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃.含羞草對刺激的反應.

　　5)生物能生長和繁殖.

　　6)除病毒以外,生物都是由細胞構成的.

　　2、生物圈的范圍:大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面.

　　3、生物圈為生物的生存提供的基本條件:營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間.

　　4、影響生物的生存的環(huán)境因素:

　　非生物因素:光、溫度、水分等;

　　生物因素:影響某種生物生活的其他生物.

　　例:七星瓢蟲捕食蚜蟲,是捕食關系.稻田里雜草和水稻爭奪陽光,屬競爭關系.螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作.

　　5、探究:光對鼠婦生活的影響

　　1)提出問題:光會影響鼠婦的生活嗎?

　　2)作出假設:光會影響鼠婦的生活.

　　3)制定計劃:檢驗假設是否正確,需通過實驗進行探究.

　　實驗方案的要求:需設計對照實驗,光照是這個探究實驗中的唯一變量.其他條件都相同.

　　4)實施計劃

　　5)得出結論

　　6)表達、交流

　　6、生物對環(huán)境的適應和影響:

　　1)生物對環(huán)境的適應舉例:荒漠中的駱駝,尿液非常少.駱駝刺地下根比地上部分長很多.寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚,旗形樹等.

　　2)生物對環(huán)境的影響:蚯蚓在土壤中活動,可以使土壤疏松,其糞便增加土壤的肥力;沙地植物防風固沙等都屬于生物影響環(huán)境.

　　7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成

　　概念:在一定地域內生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng).

　　組成:包括生物部分和非生物部分.生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

　　8、食物鏈和食物網(wǎng):

　　生產(chǎn)者和消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,它們往往彼此交錯連接,這樣就形成了食物網(wǎng).

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　　及時復習

　　及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習;第二組間隔三復習;第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學生平均需復習四次;第二組平均需用要復習六次;第三組平均需要復習七次�？梢�，復習間隔的時間越短，復習的次數(shù)越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。因此我們必需重視復習。

　　及時復習的程序：

　　(一)嘗試回憶。

　　回憶又稱重現(xiàn)，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。其好處有以下三點：

　　1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

　　2、有得于動腦習慣的養(yǎng)成，并能增強、提高個人的記憶效果。

　　3、能更明確復習的針對性。

　　(二)閱讀教科書。

　　教科書是教育部門組織專家、學者和有經(jīng)驗的教師依據(jù)教學大綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內容上系統(tǒng)、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據(jù)。

　　為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：

　　1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。

　　2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

　　3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。

　　(三)整理課堂筆記。

　　課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統(tǒng)化。

　　整理筆記的任務有：

　　1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統(tǒng)化。

　　2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

　　3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

　　(四)看參考書。

　　適當?shù)乜磪⒖紩怯斜匾�，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好。