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秋季學(xué)期課程安排小學(xué)校歷

2021-09-02 22:36:46  來源:本站原創(chuàng)

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小學(xué)語文知識點

  認識修飾句子的方法

  1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

  如:我們是祖國的花朵。

  比喻句的特點是:本體和喻體有些相似,并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,

  如:小花長得好像她媽媽。(X)

  2) 擬人:把物當(dāng)作人來寫,使物像人一樣。

  如:青蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。

  此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

  3) 夸張:故意對事物進行夸大或縮小地描述。

  如:(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  (縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉。

  4) 排比:把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

  如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內(nèi)外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心一齊歡躍起來。

  5) 設(shè)問:自問自答。

  如:海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

  6) 反問:無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。

  如:毒刑拷打算得了什么?

  7) 疑問:提出問題。

  如:今天你去圖書館看書嗎?

  閱讀理解

  給文章分段(歸并法)

  1、按時間順序分段。

  2、按地點變換分段。

  3、按事情發(fā)展順序分段

  4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

  概括段落大意

  1、學(xué)會摘句法:

  A、總分結(jié)構(gòu)的段落,概括段意抓住總寫句。

  B、承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意。

  C、要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當(dāng)壓縮。

  2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

  3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容,其中有主要內(nèi)容,也有次要內(nèi)容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內(nèi)容進行“篩選”,選取主要內(nèi)容作為段意,刪去次要內(nèi)容。

  概括文章主要內(nèi)容

  1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

  2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

  3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

  概括文章中心思想

  1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

  2、概括文章中心思想的常用方法:

  1)用分析題目的方法概括思想。

  如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

  2)用分析中心句的方法概括思想。

  如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

  3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。

  如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

  4)用分析主要人物的方法來概括思想。

  如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導(dǎo)員的身上去分析,從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

  3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)

  1)、課文寫了( )表達了( )。2)、課文寫了( )贊美了( )。

  3)、課文寫了( )說明了( )。 4)、課文寫了( )告訴了( )。

  5)、課文寫了( )表達了( )贊美了( )。

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