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六年級孩子學習重點！同學們，時間對于一個人是非常珍貴的，一去不復返啊，大家要利用有限的時間，好好學習哦。古語：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。學習可以使我們快樂成長，可以使我們增長智慧，明辨是非。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級孩子學習重點，希望可以幫助到大家。
六年級孩子學習重點
（一）
六年級語文上冊重點課文復習提綱
《山中訪友》
1、《山中訪友》作者(李漢榮)。
2、(1)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內容的體現，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。
�、侔�，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
�、谧哌M這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
《草蟲的村落》
1、《草蟲的村落》的作者是(郭楓)。
2、(1)有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象較深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。
《詹天佑》
1、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：(勘測線路)、(開鑿隧道)、(設計“人”字形線路)。
2、(1)有感情地朗讀課文。和同學討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如.面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑.詹天佑毅然接受了任務;創(chuàng)造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道.設計“人”字形線路：京張鐵路優(yōu)先兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等，都體現了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。
(2)默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。
居庸關隧道：采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
八達嶺隧道：采用中部鑿井法。
八達嶺、居庸關和人字形線路畫圖。
《懷念母親》
1、《懷念母親》一課的作者是(季羨林)。學過課文：《自己的花是給別人看的》
2、(2)讀句子，注意帶點的部分，聯系上下文回答問題。①我的祖國母親，我是先進次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)
“頻來入夢”的意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是先進次離開祖國，心中不斷涌現祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現。
�、谌欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念充分表達出來。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。
�、畚覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)
在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對兒子的愛。表達了作者對母親的深深的思念。
《窮人》
一、作家作品：俄國著名作家列夫·托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》。
二、主要內容課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
三、中心思想贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
四、要點提示
1.“作”是多音字，在“自作自受”中讀“zuò”
2.課文中省略號的作用：
(1)表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!’”
(2)表示省略遞增的次數。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……
(3)表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”
(4)表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”
3.本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導孩子體會環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?
這些環(huán)境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。
4.理解重點語段
她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，真實地寫出了桑娜不安的心理�？梢愿惺艿缴Ｄ葘幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好的心靈。
《先進的聽眾》
一、作者：落雪
二、主要內容本文記敘了“我”在一位音樂學院較有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦訓練，走向成功的事。
三、中心思想表現了老教授關愛年輕人的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩與感激之情。
四、要點提示
1.“先進的聽眾”指的是誰?
“先進的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團較好的小提琴手的、音樂學院較有聲望的老教授。
2.重點語句的理解
(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎?她為什么這么說?
老人并沒有耳聾。作為一位音樂學院較有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現“我”缺乏自信。她是為了維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
(2.)有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
我為什么會忘記她是聾子?
在“我”的眼里，老人不是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。
“平靜地望著我”在文中幾次出現?為什么覺得她的眼睛像深深的潭水?
這句話在文中三次出現。從相識的先進天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
《只有一個地球》
1.“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
2.課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。
3.課文是從哪幾個方面介紹的?
課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。
4.課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的?
文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機。
5.為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”，可愛的地球就可能走向“破碎”，生動形象地說明保護地球的重要性。
6.重點語句理解
(1)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性。體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。
(2)科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
“至少”是“較少”的意思，說明了距離的遙遠，強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。
《這片土地是神圣的》
一、作者：西雅圖
二、文章結構：總分總
三、西雅圖酋長從哪幾方面向白人提出強烈要求?
分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。
四、“這片土地是神圣的”在文中出現幾次?作用?
“這片土地是神圣的”一句在文中反復出現三次。強調了這片土地是神圣的，強烈地表達作者對土地的眷戀與熱愛。
五、理解重點語句的意思
1.我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們應該用主人的身份去保護自己的家園。
2.任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話點明了人類與地球的密切關系。
3.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這是文章的中心所在。
這句話的意思是誰也沒有權利，擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。
《少年閏土》
1、作家及作品——(資料袋)教材第80頁
2、本課需要注意的字音：“正(zhèng)在廚房里”和“正(zhēng)月”;“仿佛(fú)”和“神佛(fó)”“五行(xíng)”“供(gòng)品”“畜(chù)生”
3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象?
要點： 雪地捕鳥——聰明能干，見多識廣;
看瓜刺猹——機智勇敢;
撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。(或為見多識廣)
(從全文說：閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年)
4、關于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內容，你感受到了什么?
要點：捕鳥的時間──下大雪;捕鳥的地點──沙地上;捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子;捕鳥的結果──各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。
5、談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。
“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。
7、破折號、括號的用法——補充說明
例如：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”是沒有理由、沒有根據的意思。
8、背誦先進自然段
《我的伯父魯迅先生》
1、多音字：冠、號、 數 北風怒號(háo);數(shǔ)不清;張冠(guān)李戴
2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭
匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊
囫圇吞棗：把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。
3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。
4、(1)《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事?
(伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關心女傭阿三。)
(2)說說他給你留下了怎樣的印象?
從全文說：魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人
(每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護;談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨;救助車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心;關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。)
5、以空行為標志，文章分為幾部分?說說先進部分與其他部分的聯系。
要點：五部分;先進段是總述(果)——深受愛戴，后幾段是分述(因)——受到愛戴的原因。
6、讀讀文中魯迅先生的話，體會語言描寫的好處。
(1)“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(反問句)
要點：“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。
“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。
這句話中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。
(2)伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”
要點：這句話進行了語言、動作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己記性好，實際上在用幽默的語言委婉的批評“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點。
單元訓練
詞語盤點(讀讀記記)
1、音：窘相 陡然
2、形：殷勤、
3、 積累：軟綿綿(ABB)、結結巴巴(AABB)
日積月累——背誦
背誦本單元的詩
《老人與海鷗》
1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦
2、課文寫了兩部分內容，課文表達了老人與海鷗之間的深厚情感。
3、意想不到的事指什么?
要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
4、重點語句理解：
(1)“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
要點：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(細節(jié)描寫)
(2)“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”
要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(場面描寫)
5、體會文中省略號的作用。
(1)第四自然段中“老沙、公主……”的省略號表示列舉的省略。
(2)第11自然段中“今年也沒有來……”和“嘖嘖……”的省略號表示話未說完。
(3)第15、16、18段中的“相依相隨……”和“冬天的兒女們……”的省略號表示語意未盡。
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