新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文

2020-02-14 17:22:05 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文！同學(xué)們步入初中是不是跟小學(xué)的區(qū)別挺大的呢？初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程�；A(chǔ)知識(shí)需要積累，能力、方法也需要積累。下面是小編為大家?guī)?lái)新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文，一起來(lái)看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來(lái)幫助喲~

新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文

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　　高效讀書(shū)的10種方法和技巧↓↓↓

　　有些人熱愛(ài)讀書(shū)，卻苦于沒(méi)有高效的讀書(shū)方法，導(dǎo)致讀完一本書(shū)的效率非常低。下面小編整理了高效讀書(shū)的10種方法和技巧，供大家參考。

　　一、通讀法

　　不明思議，通讀法就是什么什么書(shū)都看一遍，通常剛?cè)腴T(mén)的人都會(huì)這樣，不知道讀什么好，就拿起什么就讀什么。新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文如果你也遇到這樣的情況，不妨像秋葉大叔一樣，反復(fù)讀幾本相對(duì)結(jié)構(gòu)化、體系化的關(guān)于某一領(lǐng)域框架和業(yè)務(wù)的入門(mén)經(jīng)典書(shū)，反復(fù)讀，讀透了，某個(gè)領(lǐng)域的方法論就有了。

　　二、圖讀法

　　圖讀法的意思就是利用思維導(dǎo)圖把書(shū)本中的框架提取出來(lái)，圖讀法不僅可以開(kāi)動(dòng)左腦，發(fā)揮提煉抽象概念的邏輯思維能力，也開(kāi)動(dòng)了你的右腦，在畫(huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)候發(fā)揮你的形象化表達(dá)和展示能力。

　　三、逆讀法：“傳道書(shū)”的讀法

　　“傳道書(shū)”是作者貌似很專業(yè)，很大咖，或者提出的觀點(diǎn)很有名但其實(shí)有偏頗的書(shū)。讀這些書(shū)可以反著作者的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)。但讀之前較好學(xué)點(diǎn)批判性思維的方法。才能看的時(shí)候看出沖突，哪些邏輯是錯(cuò)的。

　　四、目標(biāo)閱讀法

　　有些同學(xué)總是疑惑自己閱讀時(shí)總是注意力不集中。你不妨試試目標(biāo)閱讀方法，比如讀《三國(guó)演義》這本小說(shuō)，新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文你�？蹿w云的一些章節(jié)片段，再專挑張飛的一些片段來(lái)看，這樣有目標(biāo)的閱讀，讀一本書(shū)，書(shū)自然就浮凸起來(lái)。

　　五、由厚到薄

　　讀一些專業(yè)書(shū)籍,可以采用肢解和綜合的方法。書(shū)變厚：一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你會(huì)感到，書(shū)是那么厚，在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。

　　書(shū)變薄：當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。這是每個(gè)科學(xué)家都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)得的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。青年同學(xué)讀書(shū)要學(xué)會(huì)消化。

　　六、切己體察

　　國(guó)人讀《論語(yǔ)》是非常有耐心的，知一句行一句，甚至有些天反復(fù)玩味一個(gè)句子，放到實(shí)際行動(dòng)里面驗(yàn)證，這其實(shí)就是經(jīng)書(shū)正確的讀法。但是老外讀《論語(yǔ)》就無(wú)法做到這一點(diǎn)，耐不下心來(lái)。

　　七、沉浸法

　　讀書(shū)要講究味道，而體會(huì)味道的關(guān)鍵就是找到自己喜愛(ài)的作家，沉浸進(jìn)去。

　　如蘇東坡自稱是莊子或陶淵明的轉(zhuǎn)世，新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文袁中郎則被稱為蘇東坡的轉(zhuǎn)世。喬治·愛(ài)立奧脫(GeoryeEliot)說(shuō)她先進(jìn)次讀盧梭時(shí)像受了電擊。尼采對(duì)于叔本華也有同樣的感覺(jué)。

　　八、聯(lián)想法

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣，聯(lián)想可以將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，編制大網(wǎng)，形成知識(shí)體系。

　　古希臘哲人亞里士多德早在兩千多年前就指出：只有不斷使自己的思維從已存在的一點(diǎn)出發(fā)，或從已知事物的相似點(diǎn)，相近點(diǎn)或相反點(diǎn)出發(fā)，才能獲得對(duì)事物的新的看法，世界由此才會(huì)得以前進(jìn)。聯(lián)想思維就是在頭腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯(lián)想起來(lái)，探索它們之間的共同的或類似的規(guī)律的思維方法。

　　九、讀書(shū)不二法

　　一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國(guó)藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書(shū)集，不當(dāng)東翻西閱。”這種讀書(shū)方法，較適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。

　　十、波浪漸進(jìn)法

　　一次讀一本書(shū)，但不強(qiáng)求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過(guò)，上世紀(jì)五十年代讀過(guò)，新教材北京部編版七年級(jí)語(yǔ)文上世紀(jì)六十年代讀過(guò)，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

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