北京初三選科走班

2020-07-27 17:03:59 　來源：百度文庫

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北京初三選科走班！同學們，有些學校在初三的時候，才讓考生確定選考科目。這時候考生對自己的擅長科目有了更深刻的認識，尤其對一些偏科的考生來說，這時候確認選科能更好發(fā)揮自己的優(yōu)勢。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三選科走班。

北京初三選科走班

　　創(chuàng)立學部 “定二走一”

　　探索個性化走班模式

　　在課程調整的基礎上，學校也在探索著個性化的走班模式。

　　☞首師大附中

　　首師大附中校長沈杰表示，該校從2016年9月起，在初中部運行“分部分類分開走班制”。

　　根據孩子的個性差異和發(fā)展需求，設立4個學部——創(chuàng)新學部、理工學部、人文學部、國際學部，采取孩子和學校雙向選擇的方式，將有共同興趣愛好或學科專長的孩子組成一個團隊。

　　“學部劃分的意義，一方面是基于教育學‘就近發(fā)展區(qū)’的概念，將志趣相同的孩子組合在一起，有助于培養(yǎng)他們的自主研修能力和團隊合作能力;另一方面，則是將走班排課的工作壓力化整為零，在4個學部內完成進一步的分類分開，把一個大任務切割成四個小任務。”沈杰直言，學部中仍然保留行政班，會給孩子一張安靜的課桌，同時便于老師開展德育課程和培養(yǎng)團隊集體品質感。

　　沈杰介紹說，首師大附中的分類分開是按孩子的興趣選擇分類編班，只在選考學科中實行分開走班。必選學科、通識學科、校本特色課程，按行政班上課;選考科目，按選課班上課，并按照中考、會考設置不同層級的課程。同時，為給孩子提供更多的選擇性，學校的興趣選修、專業(yè)精修和自主研修完全是打破學部由孩子自主選擇決定的跑班教學。

　　☞ 北京市第二中學分校

　　而北京市第二中學分校則結合孩子特點，根據孩子初步選科方案，確定了“優(yōu)先三科或定二走一”的模式。所謂“優(yōu)先三科”也就是說，學校將選科完全相同的同學編制成一個行政班級，這個班級的所有同學課表完全一樣;“定二走一”就是將有兩門選科相同的同學編成一個班，另外一門課程采取走班的形式;學校同時制定了不同方案下的課表。

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　　初三內容下移

　　八年級增開化學課

　　為了應對新中考帶來的選考變化，不少學校對課程的開設進行了調整。

　　☞ 北京市第二中學分校

　　北京市第二中學分校在堅持開設語文閱讀課、英語口語課，歷史、地理“教師走班”教學的基礎上，又在八年級增開了化學課。

　　☞ 北京市第六十五中學

　　“初三面臨選考，初二開設化學十分必要。”采取了同樣做法的北京市第六十五中學副校長占德杰表示，調整帶來了內容上的重新設計，而不是簡單地把初三的內容放到初二來學。“我們組織化學教研組的老師一起來設計初二化學學案，比如，在物理上如密度、氣壓等內容還沒有學的情況下，將化學中的部分內容進行整合和設計。”

　　校長聲音(鈕小樺：北京市第二中學教育集團校長)

　　鈕小樺(北京市第二中學教育集團校長)：新的中考改革方案的一大初衷就是為了給孩子們更多的選擇權來“揚長避短”。然而，目前的現(xiàn)狀是孩子們并不知道該如何選擇。幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的學科優(yōu)勢和興趣所在，也是改革方案出臺后學校普遍面臨的一大挑戰(zhàn)。

　　為了應對該挑戰(zhàn)，初三開始，我們將對孩子進行有針對性的選科指導，將二中延續(xù)多年的“百所高校進校園”活動覆蓋到初中孩子群體，同時引導高中老師走進初中校園，讓孩子們在選科之前，對每個學科的前瞻性發(fā)展有著全景性的把握，讓孩子“填報志愿”的意識和職業(yè)發(fā)展意識進行前移。

　　此外，學校還將探索“初中導師制度”，以“一對十”的形式，實現(xiàn)老師對于孩子的學業(yè)引領和學科優(yōu)勢的挖掘。

　　相關人士視點(王凱：北京教育科學研究院課程中心副主任)

　　學習過程大數據將成先進戰(zhàn)略資源

　　面對新中考的“5選3”，為什么孩子喜歡選政治?因為簡單，原來屬于非中考科目，老師講得非常靈活，孩子非常喜歡。為什么不選物理?因為物理太難，物理老師一臉板正的教學方式孩子不喜歡。

　　可見，這彰顯的短板就是“5選3”對初中生，乃至校長和老師的選擇能力問題。選擇之后要承擔后果，而選擇之前就要做信息采集，對未來發(fā)展進行思考和規(guī)劃。我們發(fā)現(xiàn)，改革主線就是中高考的診斷評價制度以及背后的招生制度變化。所以，應將問題進一步理清，并進行彌補。

　　我認為，校長們應思考“改革邏輯”的問題，從“發(fā)展帶動改革”轉向“改革帶動發(fā)展”。改革不是調整或妥協(xié)，而是要創(chuàng)新。校長們還應思考“改革特征”的問題。

　　核心素養(yǎng)提出后，需要應對的先進個問題是要培養(yǎng)什么樣的孩子，第二個問題是核心素養(yǎng)的落實途徑。

新課標提出了學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量標準，在解決了邊界問題、水平問題、程度問題后，還應繼續(xù)推進解決路徑問題。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初三選科走班就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初三歷史/化學課件精講》。

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